三角是联系几何与代数的一座桥梁,沟通初等数学和高等数学的一条通道。函数、向量、坐标、复数等许多重要的数学知识与三角有关,大量的实际问题的解决要用到三角知识。在我国中学数学教学大纲推进和改革过程中,代数、三角、几何的教学内容、要求和重点也在不断调整。学生通常认为三角函数难学,有关三角公式和定理的推导也是教学的难点。张景中院士经过30多年持续地探讨面积解题的规律,为三角函数的定义找到一种更简单更便于推理论证的几何模型,用单位菱形的面积来定义正弦,并发展出相应的一套适用于初中数学教学的逻辑体系。与传统定义相比,新定义可以在小学数学知识的基础上建立三角,更直观、更严谨、更具一般性。笔者依据张景中院士提出的新体系和对初中数学课程改革的建议,在一所市属重点中学进行了新体系的教学尝试,希望通过教学实验,初步论证初中数学课程结构改革的可行性,了解教师和学生对其的看法和评价,结合教学实验的结果,对中学阶段的教学提出一些建议,为新一轮的课程改革提供参考案例。本文第一章介绍了研究的背景、研究的意义、研究的思路和方法。第二章通过对文献的检索和分析,评述了国内外初中数学课程改革的历程和中学数学课程中三角函数的变迁。第三章系统地介绍了张景中院士提出的新定义体系和他对初中数学课程结构性改革提出的建议,在对新体系的研读和分析基础上,笔者设计了相应的教案,在第四章详细叙述了教学实验的过程,及教学测验和问卷调查的情况,并对部分教师进行了访谈。结合教学实践情况,笔者在第五章提出了新定义体系与传统课程的整合建议。