【摘 要】
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物理模型思维能力是人们阐述物理现象及规律、论证或审视有关物理学问题的必备能力之一,属于物理学科核心素养中科学思维的重要维度。《普通高中物理课程标准(2017年版)》中
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物理模型思维能力是人们阐述物理现象及规律、论证或审视有关物理学问题的必备能力之一,属于物理学科核心素养中科学思维的重要维度。《普通高中物理课程标准(2017年版)》中多次强调“模型”,物理模型在整个物理学中占有重要的位置,对物理学的发展有着举足轻重的作用。中学物理教材的每一部分的内容都是以物理模型为基础,通过让学生自主探究物理模型的建立过程,可以让学生更好的理解物理事物的本质特点,是培养学生模型思维的一种重要途径。正是因为这样,在中学物理教学阶段中将建模教学的理论得以实践与运用是非常有必要的。因此,为了改善中学物理建模教学中的一些做法,强调在教学过程中对学生模型思维能力的培养。本文的研究主要依据物理课程标准的要求,结合学生的认知结构和物理学科思维的特点,通过对国内外建模教学的相关理论成果以及有关建模教学的典型案例进行分析,就如何在物理教学中实施建模教学,培养学生的模型思维能力,构建出物理建模教学的一般教学模式。并结合国内外关于物理模型的分类研究,选定适合本研究的物理模型分类,将高中物理模型分成对象模型,过程模型,条件模型三大类,并选取其中具有代表性的内容,给出培养学生模型思维能力的具体建模教学设计。最后结合教学反思,分析得出培养学生模型思维能力的具体方案,希望能为其他教育工作者运用建模教学培养学生的模型思维提供一些借鉴。
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