进入21世纪，我国乃至整个人类社会的文明程度有了极大提高，作为个体的每个人的全面发展日益受到前所未有的重视。在新的历史时期，我国提出了建设社会主义和谐社会的宏伟目标，社会公平是社会主义和谐社会的核心价值体系和有机组成部分。教育公平是社会公平的重要体现，特殊教育作为教育体系中的一个重要组成部分已经成为政府和社会日益关注的一项社会事业。融合教育作为特殊教育发展到一定历史时期的产物，从20世纪中叶的初露端倪到20世纪末已成为发达国家特殊教育的主要形式，目前已经成为世界各国特殊教育的主流模式和发展的主要方向。20世纪末，我国部分地区也已出现了融合性教育学校，在目前的融合教育实践中，特殊儿童由于受各方面因素的限制往往更容易产生行为问题，如果这些行为问题得不到及时有效的解决，不仅会影响特殊儿童融合教育的质量，为家庭、学校带来极大的困扰，而且不利于普通儿童的教育和成长，也会影响一般儿童家长乃至整个社会对融合教育的信心、认同和支持。此研究以奇色花福利幼儿园为依托，对融合教育环境中特殊儿童行为问题形成的原因进行了分析，并从新的视角对特殊儿童的行为问题进行了介入，验证了个案工作行为治疗介入特殊儿童行为问题的积极有效性，在此基础上提出了相关的政策建议，以期对特殊儿童进行融合教育提供有效途径和有益借鉴。