当前,高中物理课堂缺乏高质量的内容交互,师生淹没在抽象复杂的概念、符号和公式里,陷于无意义的难题和怪题的牢笼之中,学生逐渐丧失了对物理学习的兴趣,将物理学科置于尴尬境地。学习进阶能够针对性干预不同年龄段、不同认知水平的学生学习某一内容的认知路径,促进学生学科能力的发展。单元教学设计能够有效连接课程标准与日常课时教学,把零碎繁杂的知识运用核心概念系统梳理、整体设计。本论文基于学习进阶对高中物理单元教学设计进行了研究,以期在实际教学中有效地掌握学情,整体把握课程内容,依据课程整合思想,促进学生学科能力和核心素养的发展。本论文主要包括以下六个方面的工作。第一章理清研究问题,探寻研究的切入点及方向,即如何进行课程整体设计才能有效促进学生物理核心素养的发展,研究分析了国内外的研究现状,找寻研究的创新点,制定了整体研究方案。第二章通过大量文献梳理,探寻学习进阶研究以及单元教学设计的概念内涵、一般模式、研究现状及思路方法,为学习进阶及单元教学设计提供理论基础。第三章开发测量工具,选择合适阶段水平的学生作为测量样本,通过分析测量数据、梳理FCI试题相关错误概念,以期找到当前高中生对“运动和力的关系”主题知识的理解现状以及可能存在的问题。第四章严格遵循相关原则和步骤进行学习进阶框架构建,结合新版课程标准深入分析相关核心概念和科学事实,以人教版必修一第四章为例,建立“运动和力的关系”主题学习进阶。第五章基于核心概念理解路径,采用逆向教学的设计模式分析单元教学目标、教学评估以及教学任务,综合进行主题单元教学设计,提出切实可行的建议及策略,将教育理论转化实际操作。第六章对整篇文章进行总结反思与展望,基于学习进阶的单元教学设计能够从根本上转变科学教育观念,跳出传统课堂教学的禁锢,逐步形成完整的物理知识体系。