中华民族是崇尚英雄的民族。语文学科因其具有的民族性、工具性、人文性等方面的特性赋予了其在教学中肩负传递英雄精神的使命。高中语文教学中对于英雄人物的教学从未缺席,但目前针对统编高中语文教科书中英雄人物教学的系统研究仍然较少。文章以统编本教科书中的英雄人物教学篇目为研究对象,综合采用文献研究、实践研究、调查研究等研究方法,旨在获取当今语文教学中英雄人物教学现状的资料,并通过数据分析、人物访谈等方式总结归纳其存在的问题,再基于实验和理论的研究中,提出一些建议。根据“不怕困难、不顾自己,为国家、人民利益而英勇斗争、直言敢谏、艰苦奋斗,拥有忠诚、执着、朴实等美好素质的人”这一“英雄人物”的概念界定,统编高中语文教科书中共有30篇英雄人物的相关篇目,其中英雄人物涉及古代、近现代,以及当代。通过数据整理,统编本教科书呈现出每册英雄人物教学篇目数量不一,以中国古代传统英雄为主的特点,且文本的呈现方式多为文言文。基于对教科书中文本的梳理,在Y市G中学进行了调查研究。依据理论和实践的综合分析,当下英雄人物教学在文本解读、教学方法、教学内容、教育对象、概念认识上存在问题。在文本解读上的表现为“断崖式”解读、“单一化”认识;在教学方法上,教学形式单一,教学方法局限;在教学内容方面对英雄人物辨识思维定势、标签化;在教育对象上,生生之间建构水平落差大;在概念认识上,对“英雄人物”和“语文课程”的概念认识不明确。面对以上问题,要想改变英雄人物教学现状,作为教育者在文本解读上,要基于原著真实性,全面解读合理评价英雄;在教学方法上,搭建文本与文本、文本与生活的关联支架;在教学内容上,引导学生发现生活中的“平凡”英雄;在教学对象上,要注意面向全体学生;在概念认识上,立足理论,努力探寻文本的语文味,充分发挥语文教学在英雄人物教学中的重要作用。