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SOLO分类理论下高中数学深度学习评价研究
【摘 要】
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《普通高中数学课程标准》(2017年版)的发布意味着进行新一轮的数学教育改革,这一发展和变化的整体性目标是切实落实“学生的核心素养”。单纯机械记忆和练习的浅层次课堂教学无法培育学生的数学学科核心素养,只有教师深度的教和学生深度的学,才能深度理解核心概念和论点的重要性,进行主动学习,提升学生数学高阶思维能力,努力提升学生的核心素养。“深度学习”的概念与理念日益盛行,针对其案例运用、策略实施及评价仍需
【出 处】
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江西师范大学
【发表日期】
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2021年09期
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