我国正处在由计划经济向市场经济过渡,农耕文明向工业文明转型的关键时期。社会在转型,教育在转型,课程也在转型。人们的课程观念以及课程论学科体系结构正经历着划时代的除旧布新的嬗变过程。以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,业已成为当前中小学教育教学改革的主旋律,它对我国教育的发展乃至社会的发展产生了深远的影响。目前,国际文凭组织已将它推广到各国国家教育体系中,并受到更多的认可。我国也正在努力尝试着与IB教育进行合作,越来越多的公立学校正在申请开设IB项目。在此之际,对被称为“IB国际教育的脊梁”的IBO中学项目课程进行研究,不仅可以为我们提供进行课程研究的新视野和新理念,而且,对于进一步推进和深化我国新课程改革具有一定的现实意义。本文首先对国际文凭组织(IBO)进行了概述,介绍了其发展历程和最新发展状况,对国际文凭组织(IBO)中学项目课程进行了全面系统的阐述与分析,并努力挖掘出该课程与我国国内课程相比较所具有的特征;然后对广东碧桂园(IB)国际学校初中部的实践进行了个案研究,重点分析了碧桂园学校在MYP课程实施中自己的成功之处、特点及存在问题。最后,本文提出了对我国新课程改革的几点启示。本文在将MYP课程与国内课程相比较的基础上,得出了该课程理念更具国际化、课程目标更具发展性、课程设置更具综合化和课程评价更加个性化等特征,进而针对我国目前新课程改革所出现的问题提出了课程综合化、评价方式多样化以及教育全球化等建议。本文尝试在国际化与本土化之间寻求一个结合点,以期对我国新课程改革的顺利实施有所借鉴。IBMYP项目作为一个已经由先进教育理念转变为可具体操作的项目,对于我国如何提升我国教育国际化的水平、如何具体实施综合化课程以及如何真正做到评价方式多样化等一系列问题,无疑具有现实的意义。我们应该对它进行批判性的借鉴吸收。