随着科学技术的进步和知识经济的迅速发展,国际交流日益密切,我国加入“WTO”后进一步融入到世界经济一体化进程中,中国对外沟通和交流也更为频繁。因此,作为国际性语言的英语重要性日趋突出,时代发展急需既精通专业知识又具备较高英语水平的复合型人才。在这样的背景下,我国一些地区和城市,实施以英语和汉语为主要课堂用语的浸没式双语教育,这不仅是与国际、国内的发展趋势相适应的,而且已经成为时代和社会发展的需要。双语教育实验在我国开展以来,各方面都取得很大的发展。但并不是每个地区、每个学校都能顺利和有效实施双语教育,它的实施要受到一定条件的影响和制约。鉴于我国汉英双语教育尚处于初级阶段,避免少走弯路的有效途径之一就是借鉴国外的有益经验。一些国家实行的浸没式双语教育与我国当前一些地区实行的双语教育有许多相似性,他国的实验经验对我国当前双语教育的开展有较强的指导意义。本文首先介绍加拿大法语浸没式双语教育,文中从加拿大双语教育的背景入手,然后详细介绍了圣·兰伯特实验,文章从实验的起源、学生甄选、教师甄选、课程和成效等方面进行讨论,之后进一步探讨这一双语教育模式在加拿大的推广以及浸没式双语教育的评价结果。论文接着讨论德国CLIT双语教育模式,文章就德国双语教育的发展现状、双语教育的目的、双语课程的安排、学生的甄选、教学方法、教材选择、教师培训等几个纬度进行对德国的双语教育做了说明。在亚洲国家,本文选择日本为案例,浸没式双语教育便是他们把加拿大双语教育实践引入到日本,文章先从宏观上对日本浸没式双语教育进行简单的描述,然后重点介绍了加藤学园的浸没式双语教育的个案,文章从学校的办学方针、办学模式、学生的甄选、课程设置、师资配备、教学措施和学生评价等方面做了较为详细的描述。论文第二部分在对加拿大、德国和日本三个国家的基本双语实施情况进行概述后,连同我国当前一些地区和城市的双语教育的实践,对四个国家实施的双语教育进行了比较。本论文从四个国家双语教育类型及语系、双语教育的属性、实施双语教育的目的、双语师资、教学方法、双语课程设置和双语政策等方面进行比较研究。通过比较我们能更好了解各国实施双语教育的异同,从而更好的认识我国当前的双语教育。第三部分首先简要说明了我国双语教育发展现状,然后指明他国经验对我国当前双语教育的实践的启示和借鉴,论文从外语教育的多元化、教学方式、双语教师、双语课程、双语研究、双语评价、国家政策等角度结合我国双语教育实际做了探讨。