模型教学一直是物理教育的重点内容,让学生熟知模型的含义,在遇到问题时能够迅速识别和熟练使用物理模型,不仅是新课标对教师的要求,也是高考对学生的要求。而高一阶段的力学问题是高中物理学习的基础和关键,能够熟练建立和使用力学模型,是学生学习物理模型的第一步。原始物理问题是近些年新兴的一种物理习题形式,由于其自身的特点,对学生的建模能力、问题解决能力等有极大的促进作用。基于以上背景,本文通过文献综述、问卷调查、教学实践等方法,优化原始物理问题在力学模型教学中的应用,观察教学实践中学生的表现,总结教学策略。本文主要分为以下几个部分:绪论部分详细介绍了国内外对于原始物理问题和物理模型教学的研究现状,对已有研究进行了文献综述,阐述了研究意义及主要内容。第二章给出了原始物理问题和物理建模的概念界定,整理了高一阶段的几个重点力学模型,并给出了与之对应的原始物理问题。同时结合教育心理学中的建构主义理论和知识迁移理论,为教学实践提供理论基础。第三章中记录了实践的主要过程,包括调研准备、教学实录与教学反思。提出了以小组合作为主的习题课模式,并给出了详细流程图。第四章对实践前后的学生表现进行了对比分析,给出了优化力学模型教学的具体教学策略,并针对学生建模过程中的思维定势情况给出了解决方案。第五章对全文进行总结,整理了本文的主要创新点,并针对不足之处提出了展望。目前几乎没有运用原始物理问题来优化高一阶段力学模型教学的完整研究,相关的一些文章也大多停留在原始物理问题对于学生建模能力提高的有效性分析,对于具体的教学实践和教学策略涉及很少。本文针对高一阶段力学部分进行了具体的分析,在最大程度上还原了教学实践中的学生表现,填补了相关研究的一些空白,也为一线教学提供了一些不成熟的参考。对于本文的缺陷,也将在今后的教学中不断完善。