随着信息时代的来临,以计算机和互联网为代表的信息技术被广泛地运用于教育的各个领域,信息技术已成为大学课堂中不可或缺的一部分,信息技术可以用来更新教学手段,信息技术可以用来促进师生互动。信息技术支撑的课堂互动打破了传统教学中无法获得形象性、直观性的局限,将文本、图形、视频、动画和声音等技术有机地结合在了一起,从而改变了师生在课堂上的互动行为。本文将以大学英语课堂为例,探究信息技术支撑下的课堂互动是如何进行的,并分析其进行课堂互动时遇到的问题和影响大学英语教学互动行为的相关因素,以供教师进行英语教学时参考使用。本研究首先对国内外相关文献进行了梳理,探究出当前信息技术环境下大学英语课堂互动的研究状况,然后,再根据S-T互动分析法和ITIAS行为分类法记录听、说、读、写四种英语课堂上的教师行为和学生行为,并辅以问卷调查分析大学英语课堂互动现状。根据调研结果显示,影响大学英语课堂互动模式的因素主要有四个,即个体因素、内容因素、关系因素和技术因素,(1)个体因素又包括了教师个体和学生个体两种,教师缺乏先进的教育理念,信息素养不够导致了课堂互动不够活跃,而学生的课堂互动行为又受到了性格和学习态度的影响；(2)教学内容的不同也会影响教师选择课堂互动模式,因为不同类型的英语课所需要的语言材料和输出机会等都不相同；(3)师生关系和同伴关系的好坏也能直接决定课堂互动的质量和数量；(4)课堂互动是基于一定条件下进行的,教师会根据不同的信息设备设计出不同的互动活动。针对以上研究内容,本文对优化信息技术支撑下的大学英语课堂互动模式提出了以下四点建议：(1)转变教师的教育观念和态度,提高教师的教育素养,学会利用技术强化学生的主体地位；(2)合理整理信息技术与大学英语课堂,根据教学内容恰当地使用正确、形象、生动的信息资源和技术；(3)创建大学英语课堂的多维互动模式,结合“讲授型”、“对话型”、“练习型”、“混合型”等多种互动模式的特点进行教学。