社会适应能力是个体为了更好地生存而在心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变,与社会达到和谐状态的一种适应能力。初中阶段是青少年身心发展的关键期,个人的生理和心理正在发展和成熟,逐渐形式基本的社会认知和价值取向。初中男生正处于青春期阶段,这一成长过程中社会适应能力方面表现不乐观。根据研究需要在杨彦平编制的《中学生社会适应量表》中选取了其中的《中学生学习、生活情况调查表》,对大连市初中男生有足球训练经历的150人和无足球训练经历的166人进行了问卷调查,并探讨了足球训练对大连市初中男生社会适应能力的影响。旨在有目的地引导初中男生更好地参与足球训练,增强青少年的身体素质,强化意志品质,塑造顽强的拼搏精神,提升社会交往能力和团结协作的意识。(1)在大连市参加足球训练的初中男生社会适应能力的总体来看,不同训练年限的男生在人际关系、学习适应、生活适应、行为规范、情绪控制、环境适应等方面均存在显著性差异(P<0.05)。并随着训练年限的增加,在生活适应、行为控制、环境适应方面具有较强的能力;每周参加足球训练次数的多少,对初中男生社会适应能力具有一定的积极影响。(2)在人际关系维度上,初中男生“参加足球训练组”的人际关系维度得分均值比“不参加足球训练组”高0.77,不存在显著性差异(P>0.05),表明足球训练不能够有效地提升初中男生处理人际关系的能力。(3)在学习适应维度上,初中男生“参加足球训练组”的人际关系维度得分均值比“不参加足球训练组”高1.34,存在显著性差异(P<0.05),表明足球训练能够有效促进初中男生更好的学习。(4)在生活适应维度上,初中男生“参加足球训练组”的人际关系维度得分均值比“不参加足球训练组”高0.90,存在非常显著性差异(P<0.01),表明足球训练能够有效提升初中男生生活适应能力。(5)在行为规范维度上,初中男生“参加足球训练组”的人际关系维度得分均值比“不参加足球训练组”高0.14,存在非常显著性差异(P<0.01),表明足球训练能够有效促进初中男生规范自己的行为。(6)在情绪控制维度上,初中男生“参加足球训练组”的人际关系维度得分均值比“不参加足球训练组”高1.43,不存在显著性差异(p>0.05),表明足球训练不能够有效促进初中男生控制自己的情绪。(7)在环境适应维度上,初中男生“参加足球训练组”的人际关系维度得分均值比“不参加足球训练组”高1.64,存在显著性差异(p<0.05),表明足球训练能够有效促进初中男生适应环境的能力。