近几年来,中等职业学校的发展遇到了前所未有的困难和问题,面临着严峻的考验。体现在:一、生源紧张。绝大多数中等职业学校的招生遇到了严重的挑战,即使使出浑身解数,有的仍然完成不了招生计划。二、生源素质下降。这些学生大多是中考成绩后半段的学生,学校为了生源的数量,分数线一降再降,无法兼顾生源的质量。所以中等职业学校的学生,多数是在学习态度、品德或心理上存在问题的学生。这些在学习态度、品德或心理上存在问题的学生在行为上有一些共同的特点:一、自制能力差,二、行为上具有冲动性和反复性,三、心理上具有依赖性和闭锁性。而问题行为的产生都与这些学生薄弱的意志力有关。经过调查得知:这些问题学生均意志力薄弱。美国《纽约时报》专栏作家兼哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼出版了《情感智商》一书,在《情感智商》一书中,明确指出如果用智商(IQ)来解释一个人的成功要素只能占20%,而80%的成功要素应成功于情商(EQ)。丹尼尔·戈曼尔认为“情感智商”包含了自制、热忱、坚持、自我驱动、自我鞭策的能力。而这几种能力都与坚强的意志品质有很大的关系,也就是说坚强的意志品质是它们的基础,意志是人格的中枢.有关研究结果显示:智力因素对学习成绩的影响为22%,而非智力因素的贡献率则高达59%。意志品质是非智力因素的重要组成部分之一。因此,笔者认为对中等职业学校问题学生进行意志力培养是转化中等职业学校问题学生行为的主要手段。现实情况是:意志品质的培养却是中职生教育特别是问题学生教育的薄弱环节,他们大多是独生子女,意志力差,顺利时为所欲为,不知天高地厚,遇到挫折时,意志消沉,苦闷彷徨。文章分析了中等职业学校问题学生意志品质的特点:一、任性十足,缺乏意志,生活能力差。二、兴趣不专,见异思迁,缺乏持之一恒的精神。三、意志脆弱,缺乏承受挫折的能力。文章从三个方面对这些意志品质进行培养:一、问题学生意志品质自我培养。二、从心理上培养问题学生良好意志品质。三、在实践中锻炼学生的意志品质。本文采用文献研究法、问卷调查法、个案法探讨中等职业学校问题学生行为的特点、原因以及问题学生行为与意志力培养的相关性、问题学生意志品质的特点与原因以及对这些问题学生的意志品质进行培养的对策。