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支架式教学法是一种以建构主义理论为指导思想的的教学方法,与传统的教学法存在很大差异。它主张老师引导学生去建构和内化所学知识,从而实现更高水平的认知,激发学生英语学习兴趣。在这个过程中,教师可以通过搭建各式支架调动学生积极性,给课堂带来活力;也可以转变学生课堂角色,给学生机会进行自主学习合作交流。因此,学习不再是单向灌输的过程,而是一个各抒己见集思广益的过程。本文借助英文歌曲和英文电影探索支架式教学的教学模式,检验支架式教学在英语语法教学中的有效性。英文歌曲和英文电影使学生多渠道、多形式地接触真实的英语语言,让他们在对真实语言材料的感知和体验中发现英语语言的美妙、亲身感受英语语言的魅力,从而积极、主动地学习英语,克服害怕厌倦英语的情绪。因此,本文通过音乐和电影设计支架式教学过程,针对语法教学存在的主要问题以及支架式教学对于这些问题的弥补作用进行了实证研究,其中研究问题包括:1.支架式教学是否能够提高学生学习语法的兴趣?2.与传统教学法相比,支架式教学是否能提高学生正确使用语法的频率?3.支架式教学是否能提高学生的合作学习?4.英文歌曲和英文电影对语法支架教学的辅助作用有哪些?为了检验支架式教学在语法教学中的有效性,笔者选择大连市金州新区一所高中高二年级的两个班级作为研究对象。在实验班中,笔者用支架式教学对其进行一学期的语法教学。在控制班,笔者用传统的语法教学法进行同样的语法教学。在研究方法上,定性研究与定量研究相结合。笔者通过语法前测测出两个班的平均英语语法水平是否相当,通过语法后测对比分析两个班的教学效果,并借助SPSS进行比较分析。此外采用问卷调查法来了解学生对英语语法学习的兴趣与合作学习能力是否提高,探讨英文歌曲和英文电影对语法支架教学的辅助作用。经过数据分析与问卷分析,笔者发现支架式教学不但能够提高学生学习语法的兴趣,正确使用语法的频率而且可以提高学生的合作学习。在教学中,英文歌曲和英文电影激发了学生兴趣,缓解了课堂紧张气氛,有利于支架式语法教学实施。