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2004年,我国高中新课程改革正式启动。宁夏、广东、海南、山东四省成为首批新课程改革实验区。2007年,四省区实施新课程以来的首次高考。截至2011年,首批课改实验区的新课程高考已实施了五年。五年来,四个课改实验区的高考趋势很大程度上影响着其他后续进入新课程改革的其他省市区的高考走向。因此研究五年来新课程高考的走向就显得尤为重要。SOLO是英文"Structure of The Observed Learning Outcome"的简称,原意为可观察的学习成果结构。SOLO分类理论是评价学习者在具体学习活动中的产生的一系列表现。根据学生在解决具体问题时所达到的思维高度,可以划分出五种SOLO层次：前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象扩展结构水平。本文借鉴了SOLO分类理论,根据解答试题所用到的思维能力的高低制定出符合高考化学实际的SOLO试题划分标准,将高考化学试题划分为四个SOLO层次,分别是：单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象扩展结构水平,并用符号U、M、R、E表示相应SOLO层次。利用上述标准,本文对宁夏、广东、海南、山东四个课改实验区从2007年到2011年共五年的高考化学试题进行SOLO层次划分,得到四个课改实验区新课程高考五年来的试题SOLO层次结构。并进一步对上述试题进行横向和纵向研究,得到了不同年份、不同地区的化学试卷能力结构和SOLO层次分布趋势。最后得出新课程改革背景下,化学高考试题合理的能力结构分布。研究中发现,2007年至2011年的高考化学试题的SOLO层次分布图以单峰值居多。在所有的单峰值SOLO图线中,顶峰出现在M层次试题和R试题的图线数量相当。在SOLO理论的四个层次中,单点结构水平试题的是一种调节试卷难度的手段,其合理范围应该控制在10%以下；多点结构水平试题用以扩大主干知识的覆盖率,其合理范围大约在40%左右；关联结构水平试题用以考察学生的能力,符合新课程改革的要求,是新课程高考的主体题型,合理范围在50%左右；抽象扩展结构水平试题考察学生的高级思维,难度较大,分布范围应根据各省市区学生的实际学习情况进行调整。