模仿是人类的认知行为。国内外许多研究第二语言习得的学者都论述过模仿在二语/外语写作中的重要作用。由于受到汉语思维模式和汉语语言模式的影响，非英语专业大学生在英语作文中经常出现不正确的表达或“中国式英语”结构。其原因是，他们中很多人缺乏阅读和模仿，采用单一的汉语结构句式，进行词对词的翻译写作。因此，本文旨在论证，模仿写作方法能够提高非英语专业大学生的英文写作水平。　　作者在60名天津科技大学二年级非英语专业的学生中进行了模仿写作的实验，得出了一些富有价值的数据，根据二语习得研究中的写作理论，在论证过程中采用定量、定性分析方法，对模仿前后的作文进行横向和纵向的对比，并对调查问卷做了统计分析，结果发现:(1)模仿写作不仅能够减少学生作文中不准确的英语表达，避免在遣词造句、语法、拼写等方面的错误，还能够使学生在作文的谋篇布局、内容结构方面得到明显的提高;(2)写作方法的差异制约着学生得分的高低，高分组和低分组学生在范文阅读、句型记忆以及片断背诵等方面存在显著差异;(3)作文成绩和模仿方法的运用有一定的关联，对题材、风格各异的范文进行模仿与背诵，有助于学生增强写作的信心，促进其英语综合能力的提高。因此，模仿是提高学生英语写作水平的有效方法。