自20世纪80年代以来,我国课程改革将素质教育提到了首位。大力培养主体性强且具有创新能力的人才成为中国教育的当务之急,也是我国教育改革的一个重要方向。当今普通高校体育选项课教学的改革正是适应了以学生为主体的要求,所采取的有效举措在实践中已取得了较好的效果,在一定程度上推进了体育教学改革的进程。健美操选项课是目前普通高校最受学生欢迎的课程之一,但主体性理论在教学实践中仍然存在一些问题。由于长期受传统的教学思想影响,教师只注重知识的传授,缺乏对学生创造性的培养;过分强调教学中的单一主体,将教与学的主客体对立开;教学评价体系单一;同时也缺乏良好的师生交流,因此影响到教学效果。为了进一步改革健美操选项课传统教学方法,提高其教学质量,本文作者根据在健美操选项课的教学实践中的体会,通过分析传统教学模式的弊端,以主体性教育的理论观念为指导,对主体教学法、探究教学法以及小组合作教学法进行整合实践,从而提出“双主体互动式”教学模式,旨在通过教师与学生的角色互换,互动交流,促进师生间的相互尊重,相互理解,相互学习,形成学生与教师的双主体共同发展。“双主体互动式”教学模式的一般教学过程为:教师设疑→学生寻疑→角色互换→互动交流→教师启发诱导→小组合作探究→交流引导并掌握技能→测评与反馈。本研究以南通大学非体育专业72名学生为研究对象,用文献资料法、问卷调查法、教学实验法等多种研究方法,通过实验数据证实了“双主体互动式”教学模式对学生身体素质、健美操运动技能、心理体验的促进作用,以期对健美操教学方法提供理论与实践上的依据。通过教学实验,对所得的各种测试数据进行整理分析,研究结果表明:1“双主体互动式”教学模式应用于普通高校健美操选项课教学时,通过制定合理的教学目标、师生、生生间的互动交流的教学方式,小组的合作方式,多角度综合评价方式能够有利于学生身体素质的提高和对运动技术的学习与掌握。2“双主体互动式”教学模式应用于普通高校健美操选项课教学时,通过师生间的角色互换,鼓励合作创新和探索的学习环境,以及多边互动,尊重学生人格的教学方式,有利于增强学生参与体育运动的积极性与自信心、提高团体的群体凝聚力,培养良好的人际关系。