当今大学毕业生的就业形势不容乐观,除了高校课程设置不合理、培养方案与劳动力市场需求脱节、经济形势严峻之外,高校人才培养的质量越来越成为人们关注和反思的话题,而高校教师的教学水平则是人才培养质量高低的关键所在。因此,从学生增值评价的角度出发研究高校教师教学绩效具有十分重要的意义。首先,高校教师的教学绩效评价是促进学生发展的基本保证；学生的增值发展是衡量高校教师教学绩效的重要依据。面对激励的社会竞争和劳动力市场对高校学生综合能力的要求,本研究将大学生发展的维度划分为知识维度、能力维度和素质维度,并从增值评价的第三种定义：认为增值评价的内容不应该只包括学生学业成绩、各专业知识、逻辑思维、语言理解等抽象知识的评价还应该包括对学生实践操作能力、心理特征、情感活动、生理条件等特征的培养和评价。从增值评价法出发,通过对学生知识、能力、素质三方面的增值评价来判定高校教师教学活动对学生增值的积极影响。其次,目前我国高校教师教学绩效评价主要存在以下四个方面的问题：宏观方面：缺乏教师教学为学生带来影响的增值评价；中观方面：忽视学生增值的外适性评价和个适性评价的结合；微观方面：缺乏对学生知识、能力和素质增值的评价；核心问题：传统教学评价的工具理性和大学生发展价值性的既成矛盾。第三,本研究根据增值评价理念运用AHP——模糊综合评判法构建了高校教师教学绩效评价体系,并进行了实证研究。最后,提出了高校教师教学绩效评价的优化对策。也就是要将“学生增值”作为高校教师教学绩效评价导向；关注教师的专业发展与学生的增值发展；用动态标准来提高增值评价的有效性；坚持定性和定量相结合的增值评价；运用科学的增值评价方法。