随着时代的发展,现代社会已经成为了一个学习型社会,对未来的教育也提出了新的要求,希望能够将学生培养成为终身学习的人。实现终身学习的非常前提之一就是学会自主学习,这就要求学生在学校学习时,特别是课堂学习期间,能够养成自主学习的良好习惯。新课程标准也明确地提出,培养学生自主学习,让学生从“学会”转变为“会学”。但是,在高中学校的课堂中,传统的教学模式仍然占据统治地位,只有在公开课上才能见到稍稍改良的教学方式,但那也仅仅是表演式的课堂教学,没有实际意义。而事实情况则是由于升学考试的压力,教师多采用讲练结合的教学方式,学生也就从不停地练习到不停地练习,自主学习的能力很少或者根本没有得到培养。因此,我们要找出一种有利于培养学生自主学习能力的教学方式。而自学点拨式学案则又是一种好方式。本研究在行动中研究,在研究中教学。运用文献分析,对学案的概念、学案与教案的练习与区别以及目前“自学点拨式学案”的研究情况都做了详细的阐述,基于此,设计了基于“自学点拨式学案”的教学实验,通过对实验班与对比班的学生进行问卷调查,成绩比对,并对部分学生进行半结构访谈。通过问卷调查,得出教学实验开展前后高学生数学思维能力、数学学习习惯的变化等;由教学实验前后的成绩对比的出教学实验前后学生在数学成绩上的变化。研究结果表明,“自学点拨式学案”是一种将学习过程交还给学生,让学生自己主动思考,发现新知,主动构建数学知识框架,从而彻底掌握新的数学知识。这种教学模式遵循探究性和鼓励性原则,以学生为主体,对学法进行指导。在数学思维能力上,高中数学“自学点拨式学案导学”教学模式可以提高高中生的数学思维能力,有效的增强学生数学素质;在数学学习成绩上,高中数学“自学点拨式学案导学”教学模式可以提高高中生的数学学习成绩,有效的增强学生数学学习的效率;在数学学习习惯上,高中数学“自学点拨式学案导学”教学模式可以帮助养成高中生良好的数学学习习惯,利于学生对数学的学习。学生在这种教学方式上的到了成功的体验,体验到了数学学习的快乐。