汉语称谓语是汉语学习中的重要部分。它在人们的日常生活中至关重要,不仅反映着社会交际中人与人之间的相互关系,而且会对交际效果起到直接性的作用。社会称谓语作为汉语称谓语系统中的子系统,相较亲属称谓语而言,在人们日常交际中更加常见。本文通过问卷调查的方法收集留学生社会称谓语使用情况的相关数据,并与母语者的称谓语使用情况进行对比,总结留学生社会称谓语使用倾向及存在的问题,并对留学生称谓语习得途径、称谓语教学需求及汉语教材的称谓语编排情况进行考察,在此基础上提出针对留学生称谓语教学的建议,希望可以为留学生更好地习得汉语称谓语提供指导,并为国际汉语教学提供一个有特色的研究个案。根据对留学生调查结果的统计分析,可以看出他们使用汉语称谓语的以下几个特点:第一,留学生所使用的称谓语比较单一,在遇到称呼困境的时候,通常会依赖零称谓,零称谓的使用比例较高;第二,留学生使用“先生”和“女士”的比例较高,在面对不同年龄的陌生人时都常常使用这类称呼;第三,部分留学生会使用职业称谓直接称呼职业地位较低的从业人员;第四,被调查的留学生虽然水平较高,但是部分学生依然仍然容易受到母语的干扰,如认为使用“阿姨”称呼和父母同辈的人是不礼貌的;调查显示,近半数留学生在使用称谓语时遇到过不知如何选择的情况,主要是在面对陌生人时,尤其是在称呼30-40岁左右的男性和女性时。此外,大多数留学生(81%)认为有必要进行专门的称谓语教学。对现有教材称谓语编排的考察发现,教材在称谓语编排方面尚存在出现的称谓语有限、称谓语的注释不当、缺乏对称谓语文化内涵的解释等问题。基于对留学生称谓语使用情况和教材称谓语编排情况的考察,我们提出针对留学生称谓语教学的以下建议:加强称谓语词义讲解的全面度和精细度;称谓语教学和文化教学相结合;设置交际情境加强称谓语练习;督促学生多参加汉语实践,在真实语境中体会称谓语的用法。