英语写作能力是初中生应该具备的综合语言运用能力之一,是初中生利用所学语言知识、文化知识,通过书面形式创造新语篇的能力。然而,当前初中生的英语写作能力较为薄弱,初中生在进行英语书面表达训练过程中存在很多问题,如遣词造句能力不强、语法运用能力欠佳、谋篇布局能力不足等。鉴于此,笔者尝试把支架式教学引入到初中英语写作教学中,以期改善学生的写作态度,提高学生的英语写作能力。笔者将从以下两个问题入手进行深入探究。1.如何将支架式教学应用到初中英语写作教学中?2.支架式教学运用到初中英语写作教学中,对初中生的英语写作能力及写作态度有哪些影响?笔者以试卷、访谈提纲和教学日志本为研究工具,对吉林市船营区搜登站镇中学八年级4班的50名学生开展近四个月的行动研究。在行动研究前,笔者通过分析前期试卷和教学日志,发现学生在英语写作训练中存在的问题。在第一轮行动研究中,笔者基于研究问题设计行动方案,对支架式教学在英语写作教学中的应用模式进行初步探索。在评价和反思第一轮行动研究的基础上,笔者调整行动方案,开展第二轮教学行动研究,并基于两轮行动研究的数据分析,对本次研究进行总结与反思。通过此次研究,笔者探索出一个基于支架式的英语写作教学模式:在写作课前,教师要考察写作学情,准确厘定学生的最近发展区;在写作课上,教师要按照支架式写作教学流程展开教学,即遵循“创设情境、课题导入——搭建支架、引导探究——协作学习、同伴互助——撤离支架、独立探索——效果评价、多元反馈”的顺序指导学生运用不同的支架进行写作。通过对前后测结果进行对比分析发现,学生在写作词汇、词法、句法以及语篇层面上的错误明显减少,学生的遣词造句能力、语法运用能力以及谋篇布局能力得到了明显提升,即基于支架式的英语写作教学模式能够明显提高学生的英语写作能力。通过对教学日志和访谈结果进行分析发现,基于支架式的英语写作教学模式也能够明显改善学生的写作态度,提高学生的写作积极性。笔者也针对英语写作中支架式教学的应用模式提出了教学建议,期望为教师解决英语学习者的写作问题提供一些新的启示。