学生的幸福是家庭幸福、人民幸福的基础和重要组成部分，是学校教育的出发点和归宿。学校教育不仅要为学生的终身发展奠基，更要为学生的终生幸福负责。尤其是当前实现“国家富强、民族复兴、人民幸福”中国梦的伟大历史进程中，学生的幸福赋予了学校和教师更强烈的历史使命感和责任感。本研究通过调查四年级小学生校园幸福感的现状、分析其影响因素，探索提升小学生校园幸福感的途径和方法，让学校教育和校园生活真正使学生获得幸福。本研究选取我校四年级93名学生，经历了准备阶段的问卷调查与现状分析，实施阶段的教育干预与调整推进，总结阶段的结果比较与成果提炼三个研究阶段。干预前对小学生幸福感现状和影响因素进行调查分析，然后根据分析结果规划设计并实施提升学生校园幸福感的教育干预，干预后对比前后测结果，验证实验所用提升小学生校园幸福感的相关策略是有效的。研究总结的有效策略如下：策略一：培养幸福教师，可以提升学生人际关系的幸福感教师的幸福是学生校园生活幸福的源头，从提高教师幸福指数入手，培养幸福的教师，从而和谐生生关系、师生关系，实现提升学生校园幸福感的目的。策略二：创新德育活动，可以提升学生活动氛围的幸福感校园活动是学生们最喜欢、最幸福的校园生活内容，100%的学生提到最幸福的事就是和同学参加喜欢的活动。以“教育活动、实践活动、文化活动、社团活动、心育活动、评价活动、家校活动”为切入点，不断创新活动形式和内容，营造轻松、惬意的校园活动，提升学生校园生活的幸福感。策略三：构建人本课程，可以提升学生行动自由的幸福感通过构建满足学生个性化需求的校本课程，赋予每一名学生自主选择自己喜欢课程的权力，增加学生校园行为的自由度，提升其幸福感。策略四：打造生本课堂，可以提升学生学业成就的幸福感打造“以学生为本”的课堂，不断实践“先学后教、以学定教、多学少教、依学评教”四大策略，真正把课堂还给学生，降低学生学业压力，让每一个生命个体都焕发出个性的精彩，从而提升了学生学业成就的幸福感。