随着中国经济的飞速发展,汉语的国际地位逐渐提高,越来越多的外国人都意识到了学习汉语的重要性,这成为对外汉语教学发展的一大契机,但也是对我国对外汉语教学学科发展的一大挑战。副语言是一种有声音但没有固定意义的语言,在言语交际活动中,人们根据具体的语言环境,用副语言来伴随有声语言表达一定的意义,彼此进行交际。它是言语交际中伴随着有声语言产生的一种必不可少的表情达意的重要手段,起着极其重要的影响作用。了解副语言的意义及交际功能将使人类的交际更得体,将其应用于对外汉语教学可使课堂教学达到事半功倍的效果。教师若能运用得体、准确的副语言进行教学,将会创造出良好的语言环境。提高学生学习的积极性,真正培养学生的汉语能力。本论文以在对外汉语教学中副语言的应用为研究对象,深入系统地对其进行分析与归纳,以期达到对其全面认识的目的。首先,对副语言的概念、范围、功能等进行了详细的分析和概述。副语言有狭义和广义之分。狭义的副语言是一种有声音但没有固定意义的语言,在进行言语交际活动时,在不同的语言环境中,人们用副语言来伴随有声语言,共同表达出一定的意义。广义的副语言指有声语言之外的非言语交际的表达手段,就是狭义副语言和态势语的总称。我们在这里讨论的是广义的副语言在对外汉语教学中的应用。其次,从副语言在对外汉语教学中的作用入手,详细论述了副语言在对外汉语教学中能够对学生产生的种种积极影响。在对外汉语教学中,运用副语言能够增强有声语言的表达效果,向学生传递丰富的语言信息,丰富教学内容;吸引学生注意力,提高教学效果;加强师生的情感交流,保持学生学习汉语的积极性;暗示和鼓励学生积极参与课堂活动;优化课堂教学内容。最后,从语音、词汇、语法3个方面,通过大量的理论和实例,系统地介绍了副语言在对外汉语教学中的具体应用,副语言从而真正起到促进对外汉语教学效果,提高对外汉语教学课堂质量。在对外汉语教学过程中,教师恰当地应用副语言,以姿势助说话,以表情和目光传真情,就会自然而然地把学生带入与教材内容吻合的氛围中,从而激发学生情感上的共鸣,发挥其丰富的想象力,所教的内容就能活灵活现地再现在学生的脑海里,课堂教学效率自然会提高。