内容摘要：现如今无论是社会、学校还是家长都越来越重视孩子的英语学习。家长各个望子成龙；很多学校从一年级就开设英语课；社会上的英语课外班更是如雨后春笋般层出不穷。却很少有人关注到当今社会的竞争压力给我们的孩子们带来了什么。近年来,有研究者开始关注儿童的内心世界,发现他们也会对学习产生不同程度的焦虑感。特别是对于他们来说比较陌生的第二语言的学习,更是让有些孩子感到格外的恐慌和不安。作者是一线小学英语教师,根据多年的教学经验发现小学生对于英语学习也是存在焦虑感的,而且随着年龄的增长有递增的趋势。本研究旨在探讨小学生的英语学习焦虑问题,从而促进小学英语教学更好地开展。本文研究问题如下：1.小学生英语学习焦虑的发展趋势及原因探析2.对小学生高焦虑群体的干预研究研究一：首先采取问卷调查的方式,选取大连开发区育才小学三到六年级188名小学生作为研究对象。通过对不同年级学生的英语学习焦虑水平的对比,分析出小学中、高年级英语学习焦虑的发展状况,并筛选出高焦虑群体。然后,选取5名高焦虑的学生进行深度访谈,深入剖析学生存在英语焦虑的原因。研究二：在英语学习高焦虑的年级选取一个实验班级进行教育干预,包括情绪教育法、形成性评价以及元认知策略干预,干预时间为一个学期。学期末对实验班和对照班的学生进行焦虑水平的评估和比较,检验干预效果。研究结果归纳如下：1.小学中高年级学生在英语学习焦虑水平上存在显著的年级差异,即六年级学生的英语学习焦虑现象更突出；2.通过情绪教育法,形成性评价以及元认知策略辅助英语教学对降低学生英语学习焦虑程度有较为明显的效果。