2015年12月27日,第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议决定对《中华人民共和国高等教育法》进行修改,其中将第四条修改为:“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务、为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”将第五条修改为:“高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”高校是高等教育的重要承载体,以培养国家或社会需求的具有正确价值取向、积极的思想状态,实践动手能力,具备改革创新能力的全方位、立体式发展的人才为根本任务。当前,我国高校“育人”工作的开展,主要依靠教书育人、管理育人、服务育人和环境育人四种形式,通过上述媒介将正确的社会价值取向、高尚的人文精神以及“真诚、尚德、进取、担当、知恩、包容”等人性的美德,渗透到大学生的骨子里并扎根于内心中的一种过程。高校教育教学活动的正常开展,离不开高校后勤服务工作的保驾护航,因此,在传统的后勤服务工作中赋予“育人”因素,将会极大促进高校“育人”工作的开展。这既符合高等教育“育人”工作的时代发展需要,也满足了高校后勤自身全面协调可持续发展的需要。党和国家历来重视高等教育的发展状况,注重以“育人”为中心开展教育活动,高校后勤服务工作若秉承“人才培育”的理念,密切联系学生的学习、生活等各个方面,无疑为高校后勤的持续发展、科学发展等层面奠定良好的思想基础,同时能够体现后勤服务工作在育人层面具备的价值。当前,在社会主义市场经济体制下,高校后勤社会化的发展思路成为高校后勤改革与发展的风向标,即建立起由政府监督引导,吸收社会力量与资金,适应高校办学需求、具有市场经济特征的后勤服务体系。该发展思路主要蕴含着四方面含义:首先,高校后勤应当参与到社会主义市场经济体制中来,遵循市场经济竞争体制;其次,高校后勤的运营应当在政府的监督引导下,适时引入社会资源;再次,其组织形式应当是具有民事权利能力和民事行为能力,依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织;最后,高校后勤的社会化应当在满足高校教育办学需要、具备第三产业服务性的基础上,兼具“育人”功能。第四层含义是本文重点阐释与研究的内容。改革开放以来,我国关于“后勤服务育人”的科研工作蓬勃开展起来。特别是近几十年来,在高校学生思想政治教育工作领域内,提出了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念,该理念一经提出便为教育工作者们所认同,并传播开来。该理念表明,动员一切可以动用的力量,无时无刻都要育人的教育宗旨,这为发挥高校后勤服务工作的育人功能提供了有力的理论支撑,从侧面阐明了服务育人的重要性和现实意义。本论文拟采用文献资料法、调查研究法相结合的研究方法和手段对选题进行研究。本论文的研究内容主要包括四个部分:第一部分主要阐述了后勤的产生、发展、演变过程,当前我国高校后勤服务工作的相关概念、功能、地位等问题。第二部分重点对当前我国高校后勤服务工作育人功能的内容及特点进行详细分析。第三部分主要分析了当前我国高校后勤服务工作育人过程中存在的问题及原因。作为高校开展教学工作不可或缺的一部分,高校后勤服务工作的育人功能一直未发挥其应有功效,其原因既有主观因素,又有如制度不健全等客观因素。对此,论文的第四部分将给出解决的原则和方法。旨在更加充分、有效地发挥当前我国高校后勤服务工作的育人功能和作用,进而为人才的培养与输送提供较为系统的理论依据。本文旨在探索,社会化改革背景下,更好地发挥高校后勤的服务宗旨和育人功能,为进一步深化高校后勤社会化改革和提高人才培养质量做出努力。通过研究发掘国内高校在后勤服务育人功能的发挥方面存在的问题与不足,并针对性地提出可行性建议。