离合词及其扩展用法与日常生活紧密相联,但是在对外汉语教学中离合词一向是难点,在非汉语语境下的离合词教学更是困难。笔者在南非中国文化与国际教育交流中心孔子课堂担任志愿者期间,通过对南非国家部委成人学习者的汉语培训项目,试图找到适合成人学习者在非汉语语境下学习离合词的方法。本文先介绍了研究的缘起,在绪论部分对离合词的研究现状进行综述,并简述本文的选题意义、研究内容、研究方法。本文的第一章:通过对南非国家部委成人汉语学习者使用离合词的问卷调查,分析学习者在使用离合词时出现的偏误,总结出偏误的主要形式有:插入助词的偏误、重叠的偏误、插入补语的偏误、插入定语的偏误。根据这些偏误现象总结偏误产生的原因,其中主要原因包括:目的语规则的泛化、母语负迁移、学习者的回避心理和教材编写方面的因素。本文的第二章:分析了南非国家部委成人汉语学习者的身份、学习目的和学习方式。以了解南非成人汉语学习者的学习需求,从而指导离合词教学。本章还对教学内容进行了分析,通过《长城汉语》与《新汉语水平大纲》和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的对比,找出适合南非成人汉语学习者现阶段汉语水平的常用离合词,并在此基础上确定离合词的扩展用法,以及需要补充的离合词的扩展用法。结合第一章的偏误分析与本章的学习者分析,找到适合南非成人学习者的学习策略,为离合词的教学设计找到一定的理论基础。本文的第三章:以离合词插入动态助词的扩展用法为例,进行了一个教学设计。该教学设计遵循了成人习得第二语言的规律,并以CSP教学思想为依据,并结合了听说法、任务型教学法、情境交际法。在对该教学设计实践之后,进行教学反思,总结出该教学设计的优点与不足。