词汇是英语学习的基础,如果没有足够的词汇知识,英语学习将无从谈起。学生所接触到的词汇大多来自于教材,除词汇表外,英语教材中的词汇练习对学生学习和掌握词汇起着极其重要的作用。教材中的词汇练习为学生理解和运用新词、巩固新的词汇知识提供了最便捷的渠道,其设计的优劣程度也对学生的词汇学习有着直接的影响。本研究以Nation（2001）的词汇知识理论框架为理论基础,对2020版外研版和2019版人教版高中英语必修教材中的词汇练习设计进行了对比研究。研究问题主要有以下两个:（1）两版教材在词汇练习设计上分别有何特点?（2）在分析其各自特点的基础之上,两版教材在词汇练习设计上的差异性体现在哪些方面?本研究首先在每本样本教材中标记并统计出所有的词汇练习设计,之后对所得的数据进行描述性分析。在此基础上再用卡方检验对数据进行推断性分析,验证两版教材中的词汇练习设计是否具有显著差异。研究发现,外研版教材中词汇练习设计的特点有以下几点:第一,词汇练习设计的类型不均衡,主要集中在词形与意义、语法功能两方面;第二,词汇练习设计注重训练学生的书面答题能力,忽略了学生的听力及口语表达;第三,词汇练习设计单一,形式单调;第四,词汇练习设计分布集中。人教版教材中词汇练习设计的特点有以下几点:第一,词汇知识涵盖范围广;第二,词汇练习设计多种多样,形式丰富;第三,词汇知识的形式、意义和使用层次均有所涉及。两版教材的差异性主要表现在练习数量、涵盖的词汇知识范畴及分布特点三方面。根据研究结果,本研究对教材编写者的建议为:词汇练习设计应涵盖多方面的词汇知识,应丰富多样并提高词汇复现率。对英语教师而言,要在教材的基础上补充必要的词汇练习并教授学生相关的词汇学习策略。同时,学生要善于总结词汇学习规律,以适合自己的学习方法全面掌握词汇知识。