小学教育阶段是义务教育的初始阶段,也是学校基础教育的初始阶段,小学阶段学生的身心发展处在整个人生发展阶段的重要时期,有些方面还是关键期。近些年来,随着基础教育改革的不断深化,小学教育无论从普及率还是教育质量都得到了很大的提高和进步,但是,由于长期以来学校的教学管理、课程设置、教学方式、教学评价等环节还有待完善,在小学教育阶段仍然存在着诸多的问题,其中“男生危机”就是一个比较突出而且已经引起学界高度关注的问题。尽管导致“男生危机”的因素是多方面的,但是学校教育却是其中的主导因素。因此,了解小学教育阶段“男生危机”表现出哪些现状?分析导致这些现状的教育因素有哪些?探索在教育中采取怎样的措施加以消解?这便是本课题研究的主要任务和研究思路。文章在对国内外相关研究进行梳理、分析的基础上,总结提出了关于“危机”、“男生危机”以及“小学男生危机”的含义。参阅相关的研究结果和自己的实际调查得出小学阶段“男生危机”现象主要表现在小学男生体质上的滑坡;小学男生的学习成绩及能力落后于女生;小学男生品行方面的两极分化三个方面的问题。而造成小学阶段“男生危机”现象的学校原因主要有课程设置、教学方式、教学管理及学校教师群体等因素。着眼于问题产生的原因,解决小学阶段“男生危机”现象的学校对策主要包括以下五个方面,即:校本课程的补充完善;教学方式的多样互补;学校管理的宽容灵活;教师群体的优化改进;教育评价方式多样化。由于小学阶段正处于孩子生长发展的基础阶段,健康而又充分发展的重要性对于小学生来说不言而喻,然而目前小学阶段“男生危机”不仅给男孩的未来蒙上了一层阴影,给未来的国家国民素质埋下了隐患,而且随着国家教育的削弱,可能会危及到社会的稳定和民族的发展与振兴。所以,当下我们要正视小学阶段“男生危机”这个问题,并采取一系列行之有效的学校教育措施来着力改善小学阶段的男生教育。除此之外,我们要着力引导家庭教育方式科学化,国家要改善或建立新的科学的多元化的评价体制,政府和社会要群策群力有所行动和作为,积极构建一个有效的教育网络来帮助小学阶段处于危机之中的男生们。像我们一直所倡导的,学校教育应该坚持以学生为中心,最终实现男女平等、和谐、健康自由而又充分的发展,力争培养出优秀的具有竞争力和责任感的阳刚男孩。