英语作为国际上应用最广泛的语言,受到很多非英语国家的重视,中国也不例外。在中国中学英语教学中,笔者认为,单词的掌握为英语学习的提高起了很大的作用。但调查发现,就目前中国农村高中英语教学现状而言,填鸭式的教学使学生在单词的记忆,词汇的应用上仍然存在许多不足。为使农村高中英语词汇教学有一个有效的教学方法,笔者将支架式教学法运用到英语词汇教学中,旨在帮助教师和学生在词汇教学中达到良好的效果。研究的结果不仅要帮助教师在词汇教学中找到有效的方法,同时通过这种方法使学生不仅能够找到更好的记忆单词的方法,而且能够提高他们应用词汇的能力。本篇论文回顾了支架式教学法的发展史,从其发展来看,建构主义和维果茨基的最近发展区是该教学法的理论基础。以学生为中心是建构主义者着重强调的,他们认为,教学的主体是学生而不是教师。因此,学生才是意义的主动建构者。那么教师在教学中就要充分发挥学生的主体作用。建构主义还强调情境教学及协作学习,要求教师在教学中引入真实的情境并让学生通过合作学习完成相应的内容。维果茨基在他的最近发展区中这样写到,合作活动和社会活动是学习与发展中不可缺少的一部分,它们不可能被老师教给学生,而是让学生通过自己的认知对其有自己的理解。在这个过程中,教师只是发挥了促进者和帮助者的作用,在这种促进和帮助下,教师可以指导、激励、帮助学生全面发展。同时,本文也回顾了支架式教学法在国内外运用于英语词汇教学中的研究以及中国农村高中英语词汇教学的现状。一系列的调查研究表明,支架式教学法在高中英语词汇教学中的应用是可行的。本研究由两部分组成,第一部分课堂实验。笔者利用三个月的实习时间做了该实验。在高二的班级里选择两个班参与本实验,一个作为实验组,一个作为对照组,而支架式教学法只应用于实验组,对照组则采用老师平时的教学方法。三个月的实验后,通过学生前后测成绩的比较,论证支架式教学法在提高学生英语词汇记忆及运用上是否有效。第二部分是通过问卷调查来统计学生对于支架式教学法的态度和学习策略的改变。通过实验结果以及数据的收集和分析显示,支架式教学法对学生单词的学习是有效的,而这样的效果通过实验班后测成绩体现了出来。后测成绩显示,在英语词汇教学中使用支架式教学后,学生不仅在记忆单词方面有进步,而且他们对单词的运用能力也有大大的提高。实验中的大部分学生也对该教学法持积极的态度,并对词汇学习策略有积极的想法。