随着高校辅导员队伍建设的发展,构建科学有效的辅导员工作评价体系愈发重要。论文对高校辅导员如何建立考核指标体系,进行科学的考核评价做了初步研究,并结合江苏大学大学辅导员考核设计了相应的评价模型。论文首先对胜任力理论、360度评价理论在高校辅导员考核领域的研究现状进行了简要概述;对胜任力理论、360度评价理论的兴起、内涵以及国内外研究现状做了文献梳理,为进一步开展研究奠定了较好的理论基础。其次采取工作分析法,分析高校辅导员的胜任力,形成了三个胜任力模型:以本科生为评价对象的辅导员胜任力模型、以职能部门对评价对象的辅导员胜任力模型、以学院同事及自我为评价对象的辅导员胜任力模型。再次对高校辅导员360度评价对象学生工作职能部门(上级)、学生(服务对象)、同事及本人等不同层面的人员以及评价原则做了一定分析;介绍了AHP法的基本原理,提出辅导员360度评价中应用AHP法的优点和局限性以及基本步骤;推导出高校辅导员360度考核评价模型。最后利用maple工具,计算推导学生用表评价指标权重、职能部门用表评价指标权重以及评价对象指标权重。在江苏大学辅导员考核测评结束后对数据进行了整理汇总,选择其中一例对360度评价模型进行验证,为开展辅导员考核评价结果统计提供了基本范例。鉴于反馈在360度考核评价中的重要作用,对评价反馈的意义、原则以及评价反馈的内容、方式、方法作了比较详细的论述。结合江苏大学辅导员考核实例进行分析,总结出江苏大学辅导员360评价实施过程中存在着学生参与评价的意识淡薄、辅导员缺乏充分的理解和主体意识、考核评价操作易出现偏差等问题;进一步提出努力提高学生评价的有效性、树立辅导员考核评价的主体意识、加强360度评价的规范化操作等更好地开展辅导员360度考核评价的建议。同时还对提升高校辅导员胜任力进行探讨,分析了工作职责不清、工作繁杂,认同度低、缺乏职业自豪感,职业评价不合理、难以做到全面客观评价等影响高校辅导员胜任力的因素;提出加强修养、增强人格魅力,加强职业生涯规划,加强辅导员队伍职业化、专业化建设等提升高校辅导员胜任力的建议。