高尔夫是一项古老的休闲体育项目,起源于13世纪的英格兰,目前英国高尔夫球公开赛,是高尔夫史上最古老的也是最负声望的大赛,属于当今高坛四大满贯赛第三站,也是四大赛中参赛人数最多的一个①。经过数百年的发展,高尔夫的种子已经洒向世界各地。1984年中国内地第一家高尔夫球场成立,高尔夫在中国开始发展,各种局限性使得高尔夫在我国成为时尚、奢侈的贵族体育运动项目。2016年高尔夫球进入奥运会,我国高尔夫球员首次参赛获得一枚铜牌,高尔夫球逐渐回归运动本质使其在中国发展增速。2016年国务院办公厅出台的《国务院办公厅关于加快发展健身休闲产业的指导意见》的总体要求中指出:“发展特色运动,推动高尔夫等运动的健康发展,培育相关专业培训市场,鼓励校企合作,培养各类健身休闲项目经营策划、运营管理、技能操作等应用型人才”。在国家政策的鼓励和引导下,高尔夫应用型人才的需求将不断增多。高等教育是人才培养的重要平台,人才培养的基础内容是课程。近年来,随着我国高等教育体制改革的不断深入,对课程改革的重视程度越来越高,大学课程作为高等教育的重要组成部分,其地位也逐步升高。提升高等教育人才培养的质量,课程设置的研究是重要任务之一。因此,培养适应当前休闲体育产业发展的高尔夫人才对高校高尔夫球课程设置的相关研究至关重要。本研究采用文献资料、专家访谈、文本分析、比较分析等研究方法,通过分析、比较我国不同地区六所开设休闲体育专业高尔夫球课程高等体育院校的人才培养方案和教学大纲,并参照2018年教育部颁布的《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》,从场地设施和师资力量、课程目标、课程考核与评价、课程结构、课程内容等方面进行综合研究。研究发现:我国休闲体育专业高尔夫球课程普遍开设时间较短,场地设施普遍不能充分满足教学需求,课程目标缺乏情感目标栏目、课程考核对过程考核不足、部分学校总学分偏高,高尔夫课程内容差异性较大,没有统一标准等。建议:加强整合场地资源、努力提升师资力量;建立健全多维结构的高尔夫球课程目标,丰富课程内容,完善过程考核与评价机制;加快教材更新与建设,调整课程结构;同时,建设符合行业需求的课程非常有必要。