作为最早建立医学教育和考试制度的国家，我国丰富的医疗临床实践经验别具特色。研究我国医学史上的各种教学经验与制度，对于我们继承和发展中医学都有着极为重要的意义，总结我国古代各个时期的医学教育及考核的特点与规律，将有助于我们更好地发现当今我国医学教育所存在的优势和弊端，扬长避短，取其精华去其糟粕，根据目前的社会发展趋势与特点来进一步完善我国的医学教育，为培养优秀的医学人才打下良好基础，对于中华民族卫生事业的繁荣发展也有着重要的意义。　　 近年来，我国的医学教育和医学研究取得了很大的进步与发展，但学习医学的角度和倾向更多的偏向西医，对于中国传统医学反而有所欠缺。从中医的教授、学习，到考核、实践、就业等方面，少了更进一步的发展和完善，各院校对于中医的教育模式也少了传统特色，对于医学生的质量亦少了古代时期近似苛刻的要求。　　 基于以上方面，我们应该严肃认真的面对该问题，解决我国传统医学的教学弊端，继承符合现今发展特色的教学模式和制度，更好的将中国传统医学发扬光大!　　 本文通过对古代医学教育的断代研究，分析典型朝代的医学教育模式与制度，以及不同朝代的医学校、医学管理机构、医学人员的学习内容与考核方式等，从中总结形成各种模式的原因和特征，分析医学教育在不同朝代的变化发展、互相影响和不断完善，发现规律性的可行性措施。　　 以远古医学神话为始，追根溯源，源远而流长，至夏商医学学校雏形，后周代乃立医学教育的之本。秦汉时期，伴随着中国封建制第一次的集权高峰，医学开始了飞速发展，医官体制开始完善，逐步奠定了中国封建官学发展的基本格局，从中央到地方有着一套较为完备的机制。三国两晋时期，民族融合进一步是中国医学的发展成熟化、多元化，为隋唐时期的中国医学的进一步发展提供了不竭的驱动力。两宋时期，医学体制进一步稳定，地方教育体系日趋成熟。后经过长期动荡后，中国封建制在明清达到高峰，中国医学在继承与发展中蹒跚前行。　　 本文在医学院校的教学制度、医务人员任用、医务工作者规范、政府对传统医学态度等方面进行了思考，努力寻求中国当代医学教育应从中得到的借鉴和发展。