新教育实验的首倡者朱永新教授提出“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，对中学生来说阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，博览群书、建造自己的思想大厦，是时代的呼唤。用经典阅读来丰富学生的精神世界成为语文教学尤其是课外阅读教学的研究方向。纵观国内外促进中学生经典阅读策略的研究，一是研究内容比较单一，仅停留在对指定的阅读篇目进行剖析、研究，缺乏紧贴教材、联系生活的课内到课外的辐射型延伸阅读；二是研究多从学生阅读积极性的调动及阅读活动的策划上寻求突破，很少研究如何切实有效的推广和落实，阅读形式的花样翻新，并不能弥补阅读过程的指导及阅读效果的落实等方面的不足。本研究以《语文课程标准（2011版）》为理论依据，通过调查问卷的方式，得出中学生课外阅读“阅读时间不足”、“阅读质量差”、“阅读目的盲目”等八类现状，并从学生、教师和社会三个方面分析了影响其阅读的原因，同时对症下药，探索出切实可行的促读策略：一是针对学生阅读时间少、质量差，阅读目的的盲目等不足，提出“精选阅读内容，通过剪裁整合、拓展添加，实现序列化、辐射式阅读”的策略；二是为改善中学生课外阅读途径单一、阅读内容不给力等诸多不良现状，采用“拓宽阅读渠道，通过文本与网络的结合，实现科技化、多样式阅读”的策略；三是为稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，强化阅读的指导过程，采用“活化阅读形式，以活动促阅读，实现兴趣化、活动式阅读”的策略；四是为有效的提高阅读的深度，采用“提升阅读层次，通过读、写、评的结合，实现深度化、对话式阅读”这一策略，将阅读、写作、评改结合起来；五是为真正实现经典阅读的大面积常态化，采用“提高阅读地位，阅读变课程，实现课程化、课题式阅读”的策略，以确保“阅读”的地位。“悦读”比普通的阅读更强调阅读的层次、品质、心态乃至心情，兴趣是“悦读”的基础，内容和方法是“悦读”的两翼，“悦读”不仅是停留在兴趣化阅读的表面，还应在阅读的过程和结果中进一步的细化和提升。促进初中语文课外经典“悦读”的策略研究，是建立在遵循学生身心发展和语文学习规律基础之上的，它有助于改变当前学生喜欢肤浅平庸的快餐式阅读以及对读名著如吞苦药的阅读状态；有助于让越来越多的学生热爱阅读、享受阅读、自主阅读，并从阅读中得到实惠，渐入“悦读”的佳境；还有助于改变“阅读就是课外的事、阅读浪费时间、阅读效果很难立竿见影”等陈旧观念，突破目前的阅读窘境，实现经典阅读的大面积常态化局面。