双语教师的匮乏和素质偏低是制约双语教育发展的瓶颈问题。美国是世界上较早开始实行双语教育的国家之一,对双语教师培养的制度化也开始较早,形成了一整套科学、规范、可操作性强的专业培养模式。作为双语教师培养的重要组成部分,职前双语教师培养的模式也较为成熟,并且对我国双语教师职前培养模式有很大的参考价值。因此,本文将就以下重点内容展开论述:首先,由于我国双语教育实施的历史、文化、社会、经济背景与美国迥然相异,因而笔者将首先阐述如何有选择的,更好的借鉴美国先进的理念和经验。第二,在借鉴美国模式的基础上,如何结合我国的特殊国情,逐步完善我国双语教师职前培养模式。第三,如何将双语教师职前培养与在职培养有效的结合起来,为我国的双语教师构建终生教育模式。最后,在对大量中外文资料系统梳理的基础上,笔者试图对美国双语教育、双语教师培养制度化的历史沿革、具体实践进行阐述并总结其经验和教训,探究美国双语教师职前培养模式对我国的启示,并为我国双语教师职前培养模式的进一步完善提供借鉴。本文大致脉络如下:引言部分,阐明了本课题的提出、对文中涉及到的相关概念进行了界定,并对本文的研究方法作了简要的阐述。第一章,追溯了美国双语教师培养的制度化历程,并对其实行的培养模式的特点进行了深入的解析。第二章,以美国华盛顿州立大学双语教师培养模式为个案展开研究。具体而言,对其培养目标、培养对象、资格认证等方面进行了细致的归纳整理,并加以较深入的探讨和解析。第三章,对我国目前双语教师培养模式的相关资料进行了系统的收集和梳理,并籍此对其优缺点进行较深入的探析。第四章,以我国长春师范学院双语教师职前培养模式为个案进行研究,并结合前文对华盛顿州立大学双语教师培养模式的探讨,力求为我国双语教师职前培养模式的完善探索出一条可行的道路。第五章,笔者在对中美两国双语教师培养模式进行比较研究后,为我国双语教师职前培养模式的建立和考核制度的完善提出了建议。