“教育即生活“、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题,由于种种原因,人们对这三个命题有不少曲解和误解之处,这直接影响了对杜威整个教育理论的正确理解和客观评价。本文详尽分析了三个命题的涵义,同时阐明了杜威的教育目的论、课程论,教学方法论、道德教育论、职业教育论,实际上是以三个命题为视角重新审视杜威的整个教育理论。三个命题皆揭示出杜威的教育观是一种崭新的教育观,这种教育观建立在批判旧教育的基础上,建立在美国经济工业化、政治民主化的新的现实基础上,建立在新的哲学观、社会政治观和心理学观的基础上,体现出教育理论发展的划时代的变革。杜威的教育观既有积极的一面,又有消极的一面,本文的目的在于从杜威的本意出发,揭示杜威的新教育观的利弊得失。客观地评价它在教育史上的地位和作用,扬长避短,为我所用,服务于当前的教育理论建设和教育改革事业。