文化对教育的影响已经远远超出教育对文化的影响,只有文化才是教育的价值源泉和知识母体。体育不仅是一项单纯的运动,更是一门独特的文化。在体育发展的历程中,由于在不同的文化背景下形成不同的文化特点、目的、手段以及价值取向等,致使文化呈现出差异性。这种差异性是由共性和个性构成,文章从中西体育文化差异中共性与个性的比对出发,研究其对学校体育教育所产生的影响。从体育文化的背景,中国和西方体育文化氛围,中国和西方体育文化的本位主义三点来探讨中国与西方体育文化的共性所在。并从中西体育文化中折射出的表现形式、审美情趣、价值取向、思维方式四个方面来表现个性体育文化差异。将中国传统体育文化与西方文化的教育系统相比较,探索体育文化的差对我国学校体育教育中存在的影响。通过比较的方法,探寻现状与未来发展的路线。通过研究我国学校体育教育发展的过程,探索我国近现代体育教育发展的体育路径,研究不同时期体育发展中存在的问题。上世纪八十年代,前苏联“主智体育”理念对我国学校体育教育影响较深；20世纪90年代,随着社会主义初级阶段的社会主义的三个重大转变已基本实现,体育教育也得到了成熟的发展,形成以“快乐体育”、“终身体育”为主要内容的科学主义体育思想。到了21世纪,随着《基础教育课程改革》的实施,学校体育教育呈现出“以人为本”、“健康第一”的人文主义体育教育理念。在学校体育教育中,体育教学与其有着密不可分的关系。文章分别从四个不同的角度出发,中西方体育文化差异对体育教学指导思想的影响、中西方体育文化差异对体育课程教材的影响、中西方体育文化差异对教学对象的影响和中西方体育文化差异对体育教学目标的影响,在两种体育文化之间的共性和个性中找寻不同影响,促进体育教学中的体育教学改革,加快发展进度。通过中西方体育文化差异的比对,进一步对我国学校体育教育教学中指导思想、课程、教材以及教师学生、教学目标几个方面进行分析和研究,不仅可以深一步了解中西文化,还可以促进我国体育教育教学的发展,加深体育与文化的密切联系。