在英语教学中,词汇教学占据了很重要的位置,而且得到广泛的重视。如何有效地开展词汇教学也成为众多学者研究的课题之一。本文旨在通过运用词汇联想实验探讨中国英语学习者二语心理词汇的联系方式,并结合其特征提出有利于中国英语学习者词汇习得启示。参加测试的共有40名学生,他们均为吉林大学英语专业一年级的学生。本研究调查工具为限制性词汇联想测试。测试结果表明:(1)就整体而言,中国英语学习者二语心理词汇是以语义为基础联系在一起的,但是语义联系并不十分紧密。(2)但是针对不同词类,中国英语学习者心理词汇在排列方式上略有差异。动词的反应类型倾向于语音联系,而名词和形容词则倾向于语义联系。(3)语言熟练程度也是影响二语心理词汇排列方式的一个重要因素。词汇熟悉度越高,语义联系越紧密。最后作者从二语心理词汇重组,英语学习环境以及词汇教学方法等方面对调查结果的可能原因进行了探讨,并对外语词汇教学以及心理词汇研究提出了建设性意见。