在新的课程改革中,历史教科书的功能包括两个方面:一是学生的学习资源,最重要的学习资源;二是学生的学习工具,提供学习的方法。利用教材资源创设问题情境是实现教科书资源性和工具性统一的一座桥梁。新课程改革的核心内容之一,就是转变学生的学习方式,由“学会”转化为“会学”。本课题的研究就是结合新课程改革背景下高中历史新教材体例、结构上的特点,创设一定的问题情境,引导学生思考讨论,从而使学生在问题解决的过程中消化书本,培养学生历史思维能力;使他们在学习过程中积极主动地思考问题、提出问题、分析问题、解决问题,逐步形成自己独特的见解和处理的方法,并能把所学的知识应用于实践,最终使得学生“会学”。本论文共分四个部分。第一部分是课题研究的综述,分析了研究的意义和目的、研究现状及研究的主要方法。第二部分是探讨利用教材资源创设历史问题情境的可能性和意义。对历史问题情境的概念进行了界定,探讨新教材为什么有利于问题情境的创设,揭示了利用教材资源创设问题情境的教学意义。第三部分阐述了利用教材资源创设问题情境的方法和策略,一是依据教学目标处理教材创设问题情境;二是从教学过程的角度,结合新教材结构、体例的特点,利用教材资源优势创设问题情境;三是从学业评价的角度,利用教材习题资源和活动课资源创设问题情境。第四部分提出了利用教材资源创设问题情境的原则和需要注意的问题。