随着社会不断发展进步,英语的重要性日益显著,学习英语亦是不可阻挡的趋势。英语写作是英语学习者必备的技能。对于初中生而言,英语写作在升学考试和未来发展都非常重要。但在当前的初中英语教学中,初中学生英语基础薄弱,缺乏良好的写作习惯,然而多数教师采用传统写作教学法,过多关注写作结果,极少关注写作过程,导致学生对英语写作兴趣和写作水平低。在社会建构主义的理论基础上,支架式教学模式结合维果斯基的最近发展区理论,当学习者在学习过程中遇到困难的时候,由教师或更有能力的同伴提供及时的适当的帮助,使其分解复杂的学习任务并逐步完成,进而提升独立完成任务的能力。当学习者具备独立完成任务的能力之后,逐渐拆除教师和同伴提供的帮助,为下一最近发展区做准备。该模式首先在国外应用,其有效性和可行性得到证实。但目前国内关于支架式教学模式应用于初中英语写作的相关研究较少。因此,本研究试图想支架式教学模式应用到初中英语写作教学中,以建构主义理论和最近发展区理论作为理论依据,结合英语写作教学实践,提出以下的研究问题:(1)支架式教学模式应用到初中英语写作,对学生的英语写作兴趣和写作水平有何影响?(2)初中英语写作教学中,教师应该怎样根据学生不同的英语水平搭建支架?本研究设计并实行为期16个教学周的教学实验,对比传统成果写作法与支架式教学模式对英语写作的影响。本研究以广东省广州市骏景中学七年级3班和5班的72名学生为研究对象,其英语学习背景和英语水平相似,随机选定3班为实验班,5班为对照班。研究工具为:问卷、测试、访谈。问卷包括前问卷和后问卷,测试包括前测和后测,访谈包括教师访谈和学生访谈。数据收集后使用SPSS 20.0(社会科学统计软件包第20版)进行分析。分析前后测成绩得知:实验前两个班的英语写作水平无显著差异,试验后支架式教学模式对实验班学生的写作水平产生显著的促进作用,而传统写作教学方法未对对照班学生的写作水平产生显著的促进作用。实验前问卷表明两个班的学生对传统写作教学法持否定态度,而实验班学生在实验后对支架式教学模式的认可度非常高。因此作者认为支架式教学模式能够应用到初中英语写作教学中,提高学生的写作水平和兴趣。鉴于笔者知识储备有限及其它不可预见的因素影响,该研究的设计和结论都有待进一步探讨和改进,支架式教学模式的应用也需要更多英语教师的课堂教学验证。