本研究在探讨湖南省民办中学教师心理契约结构的基础上,研究不同的人口学变量对心理契约及其破裂的影响,考察了心理契约类型、心理契约破裂、离职倾向之间的关系,从而为民办中学教师的管理提供一定的参考意见。本研究首先采用文献法、专家和焦点小组访谈、开放式问卷调查等方法编制了《湖南省民办中学教师心理契约预测问卷》,然后通过项目分析和探索性因素分析,形成了正式问卷和心理契约的两维结构构想,最后通过验证性因素分析和其它统计技术,检验了心理契约两维结构的合理性,并分析了不同人口学变量对心理契约及其破裂的影响以及心理契约类型、心理契约破裂、离职倾向之间的关系。研究主要得到了以下结论:1.湖南省民办中学教师心理契约的教师责任与学校责任都包括两个因子:现实责任和发展责任。在学校责任中,现实责任因子包括8个项目,发展责任因子包括6个项目。在教师责任中,发展责任因子和现实责任因子都包括6个项目。2.以被试在教师责任问卷和学校责任问卷上的得分平均数为界进行聚类分析,抽取出民办中学教师心理契约的四种类型。通过检验发现,四种类型在学校责任和教师责任上的得分差异显著,说明了这四种类型的划分是可行的。3.通过差异性研究发现,多数人口学变量在心理契约各问卷上及契约破裂上不存在显著性差异。4.通过相关分析,我们发现学校责任越高,责任履行越好,教师的离职倾向就会越低。在心理契约不同类型上,我们发现离职倾向的水平由高到低依次是Ⅲ型(高学校责任低教师责任)、Ⅳ型(低学校责任高教师责任)、Ⅰ型(低学校责任低教师责任)和Ⅱ型(高学校责任高教师责任)。