音乐教育哲学家雷默认为,音乐教育于我们的价值,是“通过丰富人的感觉体验,来丰富他们的生活质量。”歌唱教育作为音乐教育的重要组成部分,同样被赋予了极其重要的审美价值和教育价值。在幼儿园歌唱活动中,歌唱承载着幼儿对生活的吟诵,更让幼儿学会了爱的诗性表达。本研究立足实践,对幼儿园歌唱活动中的教师指导行为进行了深入观察,分析了教师指导行为的现实状况及问题,并为教师指导提供了一定的建议。本研究主要采用观察法和访谈法,以长沙市省级示范性幼儿园A幼儿园为例,随机抽取A幼儿园小、中、大各一个班,以这三个班的六名教师为观察对象,对他们在歌唱活动中的指导行为进行观察。本研究从以下五个方面进行了研究:第一部分:绪论。此部分概括了问题的提出、相关概念的界定以及国内外的相关研究综述,并说明了研究目的及研究意义。第二部分:研究设计。包括本研究中研究方法的选择与应用以及对歌唱活动中教师指导行为的观察工具的设计两大部分。第三部分:对幼儿园歌唱活动中教师指导行为的分析。通过数据统计的方式,对歌唱活动中的教师指导行为进行了阐释。此外,通过不同教学环节、不同年龄班以及新手型与熟练型教师的比较,从不同侧面对歌唱活动中的教师指导行为进行了深入剖析。第四部分:对幼儿园歌唱活动中教师指导行为的讨论。就幼儿园歌唱活动中教师指导行为的研究结果展开了讨论:一是分析了歌唱活动中教师指导行为的特点;二是探讨了其影响因素。第五部分:结论、建议与反思。就幼儿园歌唱活动中教师指导行为进行总结并提出了建议,从提高教师的专业素养和增强外部环境对教师的支持两方面入手,并反思了研究中的不足。