近年来,教师培训已成为教育部重点关注的问题,而对于启蒙阶段的幼儿园教师的培训,国内外也都已经展开研究。民办幼儿园教师作为全国幼儿园教师的大群体,新教师作为职初期,接受专业的入职培训对于教师和幼儿园都有重要作用。然而目前的研究表明,对于幼儿园教师培训的研究主要着重于职后培训,而且培训的对象是针对全体幼儿园教师的居多,对于民办幼儿园教师培训方面的研究比较缺乏,还需进一步加强。本文通过大量的文献资料研究,明确幼儿园新教师入职培训的重要性和必要性,掌握幼儿园教师入职培训的教育理论,把握民办幼儿园新教师入职培训的特点,奠定本文的理论基础,并进一步界定研究的问题。本文以常州市Y区七所民办幼儿园新教师作为研究对象,综合运用文献、问卷调查、访谈、个案研究等方法,从入职培训的需求、入职培训框架设计(内容、形式、学时)、入职培训保障(制度、经费)、入职培训成效等方面进行了调查研究。研究表明目前该区民办幼儿园新教师入职培训存在的主要问题是新教师入职准入门槛偏低,素质较低;新教师入职培训意愿不强,供非所需;新教师入职培训形式单一,内容笼统,学时不足;新教师入职培训制度不全,经费不足;新教师入职培训考核不严,成效不佳。经分析研究,造成这样问题的原因如下,第一,民办幼儿园新教师缺口大,流动性强;第二,培训者对入职培训需求了解不充分,缺乏调研;第三,入职培训框架设计不完善,新教师缺乏主动发展内驱力;第四,领导对于新教师入职培训重视不够,缺乏经费保障;第五,新教师入职培训成效不受关注,缺乏评价和监管。针对这样的研究现状原因分析,提出了促进民办幼儿园新教师入职培训改进策略与建议。政府及教育主管部门层面,呼吁颁布学前教育专法,提升学前教育社会地位;教育主管部门加大对民办幼儿园新教师入职培训的投入;教育主管部门对民办幼儿园新教师入职培训进行有效的监管。民办幼儿园层面,提出严把民办幼儿园新教师准入门槛,提升教师工资待遇水平;加强对入职培训需求的调研,让新教师入职培训有的放矢;科学设计新教师入职培训框架;加强对新教师入职培训的经费和资源投入;建立入职培训评价机制,保障培训效果。最后要充分发挥新教师在新教师入职培训中的个体主观能动性,合理制定职业生涯规划;不断增强专业发展的内驱力。本文通过理论结合实际研究的分析手法,从民办幼儿园新教师入职培训现状着手,多角度、全面性地探讨民办幼儿园新教师入职培训问题和对策,为更多民办园提供了可借鉴的案例和经验,不仅在园所开展新教师入职培训体系完善上起到积极作用,在推动民办幼儿园新教师享受专业发展权工作上也有一定帮助。