随着信息技术的发展,教育信息化进程的推进,信息技术与英语课程相整合势在必行。焦建利(2008)指出当代信息与交流技术(Information and Communication Technology)的发展,在全球引发了教育信息化热潮和包括英语学与教在内的各个学科教学的革命。目前,众多学者已经分别对教师信息素养的重要性,以及信息技术与课程的整合做了一定的研究,但对二者是否具有相关性的研究却很少,且缺乏系统性,尤其是在英语学科的研究方面。本文旨在研究大学英语教师信息素养与英语课程中信息技术整合二者是否有相关性。为了更好的适应时代发展与教育领域的变革,本研究旨在达到以下目的:(1)高校受试大学英语教师信息素养的整体水平,以及教师的信息素养水平是否存在个体差异;(2)受试大学英语教师信息技术整合于英语课程的整体水平,以及教师信息技术整合于英语课程的水平是否受个体因素影响而呈现显著性差异;(3)大学英语教师的信息素养与英语课程中信息技术整合二者是否具有显著相关性。本研究采用定量研究的方法,通过问卷调查的方式收集受试者的信息。调查问卷由个人基本信息,信息素养量表,信息技术与英语课程整合量表三部分组成。受试者为江苏某高校大学英语教师,共收到51份有效问卷用来数据分析。研究结果表明:所在高校大学英语教师的信息素养整体水平较高,深知信息素养的重要性;大学英语教师的性别,年龄,教龄,职称,学历,计算机培训等对信息素养水平没有显著性差异;受试大学英语教师能够有效地把信息技术与英语课程相整合;大学英语教师的性别,年龄,教龄,职称,学历等对信息技术与英语课程相整合没有显著性的影响,计算机培训对二者的整合程度有显著性影响;受试大学英语教师的信息素养对英语课程中信息技术整合有显著性影响,信息素养较高的教师能更好地把信息技术与英语课程相整合,而信息素养水平较低的教师则不能够很有效地把信息技术应用到与英语教学相关的实践活动中。本研究建议:一方面,要为教师创造信息环境,加强有关信息技术等方面相关性的培训;另一方面,教师要多与同事以及信息技术专家交流,以便更快地提高大学英语教师应用信息技术的能力。