纠正错别字能帮助小学生书写规范字,提高阅读与写作水平,但目前关于小学错别字研究主要集中在低中学段,小学高学段错别字研究较少,且多以现状和类型为研究内容,缺少频次角度的研究,对教学的指导性较弱。本研究从频次角度出发,寻找到小学高学段出错频率较高的生字及其规律,使教师在教学中能够抓住重点,有的放矢,小学高学段高频错别字研究具有重要的理论意义和现实迫切性。本研究以《义务教育语文课程标准（2011年版）》“附录5字表一”中的2500字作为依据,通过把教材课后一类生字与该字表相对照,找出了二者重合的488个生字,分别设计了小学五、六年级的生字听写稿,其中,五年级设计了298个字,六年级设计了190个字,并对S、P两所小学的学生实施了听写测验,同时结合使用焦点访谈法对师生进行访谈调查。经过对文本资料和访谈资料进行整理分析,得出以下结论:（一）找出了本研究的98个高频错别字。通过对听写的每一个生字的不同错误类型进行了频次与频率统计,将488个生字的出错频次按照由高到低的顺序进行了排序,借助文献计量学中对高频语料阈值的选取,确定了前98个生字为本研究的高频错别字。（二）小学高学段高频错别字的规律。通过对数据资料进行统计分析,发现小学生随着年龄的增长和年级的升高,错字会逐渐减少,别字逐渐增加,且小学高学段别字的比率明显高于错字的比率。错字的减少主要与学生随着年龄增长认知结构发展日趋完善以及精细分化能力不断提高密切相关,而别字的增加则主要与学生随着年级升高识字量不断增加以及大量同音字、形近字的出现有关。（三）小学高学段高频错别字的类型和特点。通过分析文本资料,发现小学高学段学生错别字的出错类型十分繁杂和多样,总体上可分为错字、别字和不规范字三种类型,错字可进一步细化为笔画错误和部件错误两种类型,别字主要包括音同音近别字和音异别字两种类型,不规范字可分为连笔及字迹潦草、笔画连接错误与间架结构不合理三种类型,在此基础上总结归纳出了不同类型高频错别字的特点。（四）小学高学段高频错别字的成因。本研究主要从汉字、学生、教师与教材四个方面对高频错别字的出错原因进行了分析,汉字自身难度与复杂性、教师造字法理论缺失与批改不精细以及教材直线式编排方式和识字量的增加是造成高频错别字的客观因素。学生自身精细分化能力的提高、暂时性遗忘的发生以及学习动机与兴趣不强是学生书写错别字的主要原因,需要引起一线教师和相关研究者的注意。基于以上研究,从预防和纠正两个方面提出以下建议:在预防写错别字方面,教师应兼顾汉字音形义,综合运用多种写字教学法,学习汉字造字法知识,调动学生多种感官写字;学生需要认真观察字形,定期巩固复习,总结写字方法,勤查字典,增加写字量,端正写作动机,以防写错别字。在纠正错别字方面,教师应进行精细化批改,及时作出反馈,使用小组合作纠错法;学生应进行趣味识记和字理识记,保持有意注意,强化记忆,以改正错别字。