以前，我国大部分高中学校采用教师讲授式教学模式，学生自主合作学习模式较少，同学们存在着合作能力不强、团队意识不高的共同缺陷，难以适应当今社会分工细化，团队合作要求较高的社会现实。随着2001年教育部提出并鼓励开展合作学习，合作学习的研究与教学实践得到蓬勃的开展，小组合作学习模式受到学生和老师的广泛欢迎，大批的研究成果得以出现。在此基础上，本文《小组合作学习在高中有机化学教学中的应用研究》通过文献研究，调查访谈等方式，分析了高中有机化学课堂教学实施小组合作学习的必要性和可行性，构建了小组合作学习模式。通过研究，得出了如下结论：1、合作学习应用于高中有机化学教学有利于学生知识网络的自主构建。通过小组合作共同完成有关有机物质性质的探究，使学生对有机物质的性质的记忆更加深入；小组合作学习，共同构建有关有机物的知识网络，使知识有系统性便于掌握。2、合作学习有利于学生学习有机化学兴趣的提高。在合作学习的课堂，学生为主体主动参与到复杂的有机知识的学习中，没有了知识灌输的压力，就没有昏昏欲睡的学生，使学生感觉到了有机化学课堂的魅力与乐趣，也就对有机化学课程的学习有了浓厚的兴趣，擅长学习有机化学。3、合作学习有利于学生合作意识与合作能力的形成。通过合作学习，学生能够形成合作意识，变得更加团结，意识到合作比竞争更能激发斗志，更容易取得好成绩。4、合作学习有利于提高学生的学习动力和成绩。有利于合作小组良好学习风气的形成，减少了两极分化的现象。5、合作学习效果的好坏与教师指导有很大的关系。合作学习的小组分配和组织情况，课堂的组织情况，学生的准备工作如何，课堂的指导艺术策略等直接影响着合作学习的效果。