教材是课程的载体，教材改革在新一轮的基础教育课程改革中占有举足轻重的地位。2001年秋，不同版本的初中数学实验教材教学已经在全国课改实验区全面展开。在此背景下，纵向分析同一版本教材的演变与横向比较不同版本教材的发展，对当前的教师培训、今后的教材编写以及完善中学数学课程理论具有一定的意义。 本文在吸取他人研究成果的基础上对北京师范大学出版社编写的新世纪《数学》(7～9年级)(简称新世纪教材)进行比较研究，主要包括以下内容： 首先，介绍了新世纪教材发展历程、指导思想、编写原则，表明了新世纪教材在不同版本教材中的重要地位及其对课堂教学的深远影响。 其次，对新世纪教材的结构框架和知识体系进行了宏观分析。新世纪教材的编排强调学科知识的内在联系，加大从生活中发现数学的力度，注重学生学习方式的转变，体现个体差异，关注信息技术的应用。 最后，笔者通过咨询专家意见、参与教师远程培训、查阅文献资料、分析问卷数据及教学实践，发现新老教师在教材情境的创设、数学化的体现、内容的安排、习题的设置四个方面的理解还有待加强。基于对上述四点的微观分析，本文认为，新世纪教材如果要在众多版本教材中独树一帜，就要在保持优势的同时弥补不足。如突出编写特色、加强教材培训、提高教师专业素养、体现地方差异、丰富配套资源等。 数学教材的改革只是一个阶段性的成果，随着对课程改革认识的提高还会有新的发展。希望本文能为新世纪数学实验教材教学实践和研究提供一些有价值的建议。