学业成绩是衡量初中生学习能力的重要指标,学业成绩的高低直接影响初中生的自信心和成就感。学业成绩不仅涉及到学生的学习问题,更涉及到学生的成长问题。尤其对于初中阶段的学生而言,学业成绩作为评价初中生学习能力的客观标准之一,是影响其能否顺利考上重点高中的重要因素。因此,对于初中生学业成绩及其影响因素的研究依然是广大学者关注的焦点之一。本研究从个体层面引入了学习动机变量,从家庭层面引入了家庭教养方式变量,以初中生作为研究对象,探讨学习动机和家庭教养方式对初中生学业成绩的影响。本研究对吉林省某中学的296名学生进行了问卷调查,结果发现:1.初中生在家庭教养方式及各子维度上存在着显著的性别差异。在父母积极的教养方式方面,男生得分低于女生,即父母对女生比对男生更多地采用积极教养的方式;在父母消极的教养方式方面,男生得分高于女生,即父母对男生比对女生更多地采用消极的教养方式。2.初中生在学习动机及各子维度上存在着显著的性别差异。具体表现为,女生在深层型和成就型维度上的得分显著高于男生,在表面型维度上的得分低于男生。3.初中生在学业成绩上存在着显著的性别差异。具体表现为,女生的学业成绩显著高于男生。4.家庭教养方式与学业成绩之间存在显著相关。具体而言,积极的父母教养方式与学业成绩呈显著的正相关;相反地,消极的父母教养方式与学业成绩呈显著的负相关。5.学习动机与学业成绩之间存在显著相关。具体而言,表面型学习动机与学业成绩呈显著的负相关;深层型和成就型学习动机与学业成绩呈显著的正相关。6.初中生的家庭教养方式与学习动机呈显著相关。其中积极的教养方式与表面型学习动机呈负相关,与深层型、成就型学习动机呈正相关;相反地,消极的教养方式与表面型学习动机呈正相关,与深层型、成就型学习动机呈负相关。7.学习动机的两个子维度(表面型学习动机和成就型学习动机)在家庭教养方式与学业成绩之间起到了完全中介作用。一方面,表面型学习动机在教养方式与学业成绩之间起到了完全中介作用。父母积极的教养方式可以通过降低表面型学习动机提高学业成绩;父母的消极教养方式可以通过增加表面型学习动机降低学业成绩。另一方面,成就型学习动机在教养方式与学业成绩之间起到了完全中介作用。父母积极的教养方式可以通过增加成就型学习动机进而提高学业成绩;父母消极的教养方式会通过减少成就型学习动机进而降低学业成绩。