高中语文课程标准,越来越重视对学生思维能力的培养。在语文课程教学的过程中,教师们开始不断地尝试学生思维能力培养的有效探究。而要想提高学生的思维能力,就需要寻找到一个有效的教学方法。思维导图是20世纪70年代初东尼·博赞提出的一种关于表达放射性思维的工具。此后,思维导图开始在各个领域中迅速发展。思维导图不仅可以让人们的思维得到清晰的可视化表达,从而提高工作效率,也可以在一定程度上发散人们的思维。现如今,国内外教育学术界对思维导图在教学中的运用开始了越来越多的研究。本文在众多国内外研究的理论实践基础上,主要是研究探讨“思维导图在高中议论文教学过程中的应用”,通过探讨分析寻找能将思维导图很好地融入议论文教学中的有效途径。本文主要是根据已有的研究成果,更深一步地去研究分析思维导图在议论文教学过程中的教学运用、思维导图的教学理论基础、思维导图在议论文教学过程中应用的实际教学过程等内容,以便于在之后的教学过程中,将思维导图与教学结合起来,提高学生的思维能力与教师的教学效率。在本文的绪论部分主要是对“思维导图在高中议论文教学中的应用研究”的研究缘起、国内外研究现状、相关的概念界定以及研究的意义和方法进行阐述。第一章为思维导图在教学中的应用现状调查。第二章主要分析思维导图的教学设计与传统教学设计的区别,以及思维导图的教学设计的案例展示。第四章主要阐述思维导图在高中议论文教学过程中的应用建议。第三章主要是介绍思维导图在议论文教学中的应用的可行性分析、思维导图在高中议论文教学中应用的重要性。最后,在通过本文的研究分析之后,希望能在以后的教学中将思维导图与语文议论文教学融合在一起,培养学生的思维能力以及提高教师的教学效率。