进入21世纪以来,随着我国的高等教育大众化的普及,一些“专升本”的地方本科院校正处于转型的发展时期,地方经济建设和社会需求以及高等教育改革的深入发展对大众化阶段的课堂教学质量提出更高要求。尤其是新建地方本科院校课堂教学质量是社会各界普遍关注的热点问题。当然,教学质量的高低是衡量高校自身办学水平和办学能力的根本体现,而课堂教学质量则是教学质量的核心,为了保证课堂教学质量,其关键管理手段之一,就是构建高效、科学的高等学校内部和外部课堂教学质量评价体系。首先,通过全面查阅大量相关理论并深入分析,探讨了新建地方本科院校课堂教学质量研究的必要性、可行性及研究意义,明确界定了教学质量、课堂教学质量以及课堂教学质量评价的概念内涵,科学阐述了课堂教学质量评价的主要功能,剖析了课堂教学质量评价中存在的主要问题。其次,立足新建地方本科院校实际,本论文选择性借鉴国内外课堂教学质量评价的有益做法和成功经验,以某所地方本科院校近年来的教学质量评价为例,开展研究。主要以评价指标为导向、评价内涵为准则、评价标准为保证、评价信息采集为基础、评价反馈为知情手段、评价告知为激励杠杆、评价整改提高为目的,实现了新建地方本科院校课堂教学质量评价体系,达到了提高教学质量的目的。最后,构建了课堂教学质量评价的数学模型并进行实例分析。在遵循评价指标体系设计原则的基础上,结合层次分析法的定性定量有机融合的优点和模糊综合评价法在处理模糊性和不确定性问题上的优越性,提出并构建了新建地方本科院校课堂教学质量模糊综合评价的数学模型,并进行了验证。另外,将该评价模型应用于教师课堂教学质量评价的具体实践中,并结合该模型进行了程序设计。