随着新课程改革的不断推进,教学新主流已经逐渐转变为“以学论教”。一线教师们对初中数学课堂教学的理解逐渐从关注数学知识本身过渡到关注学生学习方式上。可见,传统课堂以“教”为主已经不再符合现今教育需求,应注重向以“学”为主的课堂形式转型。将“交互式电子白板”和“便携式小白板”两者结合起来运用于初中数学教学,试图让传统意义下“枯燥沉闷”的数学课堂中习惯于被动受教的学生“动”起来,真正地成为课堂学习的主体,正是研究“双板联动”的出发点。本文根据“以生为本”的课堂教学设计理念,围绕初中数学教学内容和教学现状,采取了课堂观察法、问卷调查法、文献研究法、访谈法等研究方法,以上海市L中学图形与几何教学为例,选取七年级两个班级共82名学生为研究对象,共12名教师参与研究。首先分析了“双板联动”课堂教学改革的研究背景与意义,提出了课题研究目的和研究内容;然后对相关“双板联动”基本理论和文献研究的国内外情况进行了分析综述;再就“双板联动”对初中数学图形与几何课堂学生参与度影响的问卷调查分析、访谈结果分析、课堂观察分析,以及“双板联动”在图形与几何学习方面的优势的问卷调查分析和访谈分析,从学生角度和教师角度分析研究“双板联动”对图形与几何学习的影响及效果;在此基础上开展了“双板联动”在初中数学图形与几何教学中的应用实践研究,通过“双板联动”在命题证明课、几何概念课、复习课等不同课型中的应用分析,结合具体教学案例分别给出了总结分析和建议。通过调查研究,发现基于“双板联动”的初中数学图形与几何课堂中学生的参与度明显得到了提升,教师在使用“双板联动”的教学手段时能改变原有的教学方式,更多地关注学生在课堂中的学习情况。借助“双板联动”开展教学能激发学生对图形与几何的学习兴趣,在更多的师生、生生互动中加深对几何知识的理解,提高几何思维能力。本文还通过“双板联动”数学教学应用实践的研究,总结分析课堂教学效果和应用建议,并提出研究的不足和课堂教学改革未来的发展趋势,课题研究的成果希望能够开发出一套运用交互式电子白板和便携式小白板来辅助教学的教学设计,探讨“双板联动”的价值与意义,期待为以后的研究提供视角与思路。