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目的分析讨论跨理论模型（Trans-theoretical Model,TTM）指导的健康教育对中青年初发2型糖尿病患者自我管理行为干预效果;了解患者糖尿病知识、健康信念状况,为中青年初发2型糖尿病患者自我管理行为教育提供理论参考。方法于2016年10月至2017年2月,随机选取宁夏人民医院内分泌科首次确诊并符合纳入标准的中青年初发2型糖尿病患者70人做为研究对象,根据随机数字表法分为试验组35人,对照组35人。干预前对所有患者的基线资料进行评估,包括一般资料,自我管理行为,糖尿病信念、知识掌握程度等。于2017年3月11月实施干预。对照组实施常规糖尿病健康教育方法进行自我管理行为干预,试验组采用基于跨理论模型的健康教育模式进行自我管理行为干预。干预前、干预3、6、9个月,分别运用行为改变阶段评估问卷、2-DSCS量表、DKT问卷、HBM问卷评估两组患者的行为改变阶段以及自我管理行为干预效果。结果1.基线资料结果显示,干预前两组患者一般状况资料、行为改变阶段、2-DSCS量表评分、DKT问卷评分、HBM问卷评分均无统计学意义（P>0.05）。2.干预前两组患者自我管理行为总分为（83.34?12.08）,平均得分指标为64.10%,整体处于中下水平。所得结果中遵医服药得分水平最高,得分指标81.66%,而得分指标最低是足部护理54.96%、血糖监测58.30%。干预结束后两组患者自我管理行为组间比较除遵医服药维度外其余各维度及自我管理行为总得分在6个月和9个月比较差异有统计学意义（P<0.05）,试验组组内各时间点（T0、T3、T6、T9）比较差异有统计学意义（P<0.05）;对照组血糖监测6个月和3个月、9个月和干预前比较,遵医服药6个月和3个月比较,9个月和6个月比较,9个月和干预前比较,以及自我管理行为总分6个月和3个月比较,9个月和干预前比较有统计学意义（P<0.05）。3.干预前及干预3个月后两组患者的FPG、2h PG、Hb A1c组间比较无统计学差异（P>0.05）,6个月和9个月比较有统计学差异（P<0.05）。各时间点（T0、T3、T6、T9）的FPG值组内比较:试验组均有统计学差异（P<0.05）,对照组3个月和干预前,9个月和干预前比较差异有统计学意义（P<0.05）;各时间点（T0、T3、T6、T9）2h PG组内比较（T0、T3、T6、T9）:试验组均有统计学意义（P<0.05）,对照组9个月和6个月比较无统计学差异（P>0.05）,其余各时间点均有统计学差异（P<0.05）;各时间点（T0、T3、T6、T9）HbA1c组内比较:干预组9个月与干预前,9个月和6个月比较有统计学差异（p<0.05）,其余各时间点均无统计学差异（P>0.05）。4.干预前后试验组和对照组患者的体格检查指标差异无统计学意义（P>0.05）;其中试验组体重、收缩压低于自身干预前（P<0.05）;对照组的收缩压低于自身干预前（P<0.05）。5.两组患者血脂水平情况,干预结束后两组患者甘油三酯（TG）水平均低于自身干预前（P<0.05）;试验组患者高密度脂蛋白（HDL-C）高于自身干预前（P<0.05）。6.干预前两组患者行为改变所占比例最多与最少人数分别为前意向、行动阶段,分别为47.1%、4.4%;干预6、9个月后比较差异均有统计学意义（P<0.05）。7.两组糖尿病知识干预前后组内比较各时间点均有统计学差异（P<0.05）,干预后两组之间比较第6个月和9个月有统计学差异（P<0.05）;健康信念干预前后组内各时间点比较试验组有统计学意义（P<0.05）,对照组均无统计学差异（P>0.05）,两组之间比较第6个月和9个月有统计学差异（P<0.05）。结论1.中青年初发2型糖尿病患者自我管理行为总体水平、健康信念、糖尿病知识水平偏低;2.基于跨理论模型的健康教育能够使中青年初发2型糖尿病患者科学的了解糖尿病知识、增进治疗糖尿病及预防并发症的信心,从而促进自我管理行为水平的提高;